如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

白哲旻

陕西省延安市甘泉县第一小学

摘要：生活中处处离不开数学，小学时期是学生们打好数学基础和学习习惯的重要时期，因此培养学生的自主学习能力、开发学生的学习兴趣是老师考验考试教学技术的重要标准也是课堂上的重要任务，培养学生自主学习能力既是锻炼其自觉、积极、独立地学习和思考，养成端正的学习习惯，为将来的学业奠定好的基础。

关键词：小学数学；数学教育；能力培养

引言：在当代教育基础改革要求下，教师应该推陈出新，取传统教育理念的思想和教育概念的优秀精华加以新的教育理念和方法，配合现代教育设备，在课堂中对教学设备和课本教育结合灵活运用，它可以活跃课堂的学习氛围，引起学生们对学习的兴趣，科学地引导学生们养车自主学习的好习惯，运用所学知识分析和探索实际问题并独立解决，提高学习效率及效果。本文关于如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力发表笔者的建议和看法，希望可以对中国的现代教育事业做出理论上的贡献^[1]。

1. 激发认知兴趣。

小学阶段的数学教育和其他阶段的教育不同，小学时期正是培养学生自主性的重要阶段，学生在小学时期犹如一块未经雕琢的璞玉，经过老师的细心雕琢培养，不仅仅是培养学习上的知识积累，更重要的是培养学生的心理素质和学习习惯，培养其自主性、独立性等，最终雕琢成为晶莹剔透的玉石。老师在课堂教学过程中应引导学生思维,形成初步的学习逻辑,引起学生对学习知识的认知兴趣,指引学生们全神贯注地融入到整个课堂教育当中,通过自主探索获得新的知识。教师培育学生思维和思想时,可以借由作业和课堂教学技巧,间接培养学生在学习的过程中对于问题的自主思考和分析能力，逐渐成为伴随其一生的学习习惯，由曾经的被动学习转变为主动学习，主动吸收新的知识^[2]。

例如，教师在“长方形和正方形的认识”的教学中，可以通过与现实生活相结合的方法，举例一些生活场景或者创造实验实践场景让学生自主思考生活中见到的“长方形和正方形”。教师可以先通过出示教育场景图，分别展示长方形和正方形，目的是为了让学生对这两个形状在脑海中有初步的认知，然后通过让学生分别观察对比长方形和正方形（长宽高等）特征并分组讨论，并引导学生对讨论出的结果进行实验验证，再引导学生思考生活中见到过的长方形和正方形分别是什么？这样通过学习和生活实践的灵活结合运用的教学方法有利于学生接受和理解新的数学知识，积极参与到课堂的教学互动当中。

2. 激发学习兴趣。

小学生自主学习能力的培养成功与否主要在于老师的教学水平，我国老式的教学方式与教学方法当中，部分教师可以说是“教材的复读机”，学生们只通过枯燥的教材学习新的知识，按照小学生“爱玩”的天性很难提起学习兴趣，部分学生为了得到满意的成绩通过死记硬背的方法应付考试，这样的学习习惯是不正确的，对于未来更加繁重的学业更是没有好处，对比曾经的教学方法，现代的教学有微机设备和各种教学器材辅助，课本也更加生动有趣，老师应该利用各种教学资源，让课堂生动有趣不枯燥无聊。加上情景式游戏的配合，学生们在“玩乐中成长”^[3]。

例如，在人教版小学三年级数学上册的“测量”课程教学中教师可以采用游戏练习方式引发学习兴趣，两个同学一组，其中一名同学任意说出一个20以内的数字，由另一名同学在纸上画出和数字相对应长度的线条，然后交换进行。通过这种游戏方式，使学生融入到课堂互动当中，为课堂增添了许多趣味，激发学生的学习兴趣。

3. 培养学习能力。

小学生虽然求知欲望强烈但是学习不够刻苦，活泼好动的特性使他们没有办法长时间的集中注意力去听课，尤其是数学科目，相较于语文这样简单文字拼写的课程，它不仅要对文字理解还要实际计算和理解抽象的“形状”，小学生正处于思维发展的初步阶段，对于数学科目是比较抗拒的，那么老师在讲课的过程中不能一味的从课本上讲述知识要注意引导学生劳逸结合，激发学生的自主学习性，培养其学习能力，引导学生自主分析和总结，使学生会听、会看、会想、会说。

例如，在“分数的初步认识”教学中，老师可通过多媒体播放器播放将月饼，苹果和西瓜等物品平均切成两份的视频，让学生通过对二分之一对“分”有初步的认识，然后通过实物演示，将苹果分成两份让学生思考体会实际意义，再通过课件演示“分西瓜”通过直观的视频演示，学生可清晰可见八分之一比二分之一的西瓜小，借此引导学生发现：平均分的分数多了，它的一份便小了。最后再和实际生活相结合反复练习运用巩固课堂知识。通过这样游戏和教学相结合的方式，让学生自主去发现并理解归纳，在对比和讨论中增加对知识的记忆力，加深理解，久而久之增强学生的自主学习能力和实践表达能力。

结束语：

综上所述，小学数学的教学过程中想让学生主动听课，自主动脑，积极学习就需要在课堂上充分吸引利用他们的耳朵、眼睛和嘴巴。使用现代科学的教育方法和教学理念让学生逐渐意识正确的学习理念和学习方法，增强学生对学习的兴趣，从小养成端正的学习态度和习惯，培养他们的独立学习的能力，逐渐让学生养成会学习、爱学习的习惯。

参考文献：

[1]吴颖.小学数学教学生活化的实践研究[D].湖南师范大学,2019.

[2]凌怡春.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].科学大众(科学教育),2019,05:56.

[3]林凌信.小学数学生活化教学的实践[J].西部素质教育,2019,524:251-252.