项目教学法在中职《农作物生产技术》课程教学中的应用

项目教学法在中职《农作物生产技术》课程教学中的应用

郭自俭

甘肃省张掖市职业技术教育中心

摘要：对于中职学校来说，对于农作物生产技术这门课程的学习过程中，也存在这一些不足，结合中职学院的需求，从实际出发，分析了项目教学在该课程教学过程中中的一些应用。即对于使用项目教学法来运用到课程教学当中，即一些项目教学法在使用过程中出现的问题，在实际的运用过程中进行分析，提高教学过程中的效率，满足学生的需求。

关键词：项目教学法；具体教学过程中的应用；农作物生产技术课程的学习

随着时代的不断发展，我国的教育方面也在进行改革，也顺应着时代的要求，对于中等职业学校对学生的教学目标，是培养学生的综合能力，着重注重学生的实践能力，提高学生的自身技术水平。所以，在具体的应用项目教学法时，会让每个学生都参加到实践活动中，老师不会过于重视小组的实践活动的结果，老师会要求学生的实践过程，让每一个学生都参加进来，以保证每个学生都学习到实践过程中所学习到的分析问题的能力，解决问题的能力，以及团队合作的能，所以也就可以培养学生的自主学习能力。

1基本的教学情况

对于中职学校来说，当今教学过程中大多还是会使用传统教学的方法，而传统的教学方法，大多都是注重课本知识的教学，在课堂当中，老师会以课本中的基础理论为主，大多为以老师为主老师在课堂上进行讲述，学生在被动的听，这种教学方式教出的学生往往是不理想的。尤其是对于中等职业学校的教学来说，其所招收的学生一般都为初中不愿意学习，或者是普通高中考不上的学生，而这种学生大多都对学习有一定的反感，所以在面对老师不断的讲授时，大多数学生都不愿意听讲。即使是学生认识到这门学科的重要性，也极其容易受到外界的影响，尤其是对于中等职业学院来说，大多数的学校都不会限制学生是否拿手机，所以在上课的过程中，学生也特别容易受到这方面的影响，尤其对于那些意志力不太好的学生来说，在上课期间，容易听着课就开始跑神了，也是属于老师的讲课内容，不能足够吸引学生。

而在使用项目教学时，可以让学生参与起来，老师和学生不能参加一个项目，使学生的课堂参与感增加，从而也使学生融入到课堂教学当中，老师叫学生带入到自己的课堂当中，这样也不容易，使学生出现跑神的情况，或者是出现一节课没有听完就开始玩游戏。除此之外，对于项目教学来说，学生与老师共同参加一个项目，老师会注重这个项目进行过程中，学生的参与度，而非学生的学习成绩，这样的教学模式也是学生所喜爱的。尤其对于学生来说，实践活动比理论知识更加的的吸引人，所以在使用项目教学时，不仅可以提高老师的，课堂教学质量，也可以提高学生的学习效率。

2老师的教学内容的改变

对农作物生产技术这门学科来说，其最主要的是，对于教材进行学习，但是这种学习并不仅仅是学习教材，而是将教材内所涉及到的知识，进行总结，得到一个属于自己的知识框架。除此之外，还有实际操作能力，因为对于农作物生产技术来说，其这门课程从最基础来看，最重要的还是它的实用性，但是学生如果只限于理论知识的学习，是无法体会到课程的实用性的。但是使用项目教学就不会出现这种问题，通过使用项目教学，可以像课本中的知识系统的学习起来，每一个项目学习的内容都不同，每个项目都是不同的模块，这样学生通过不同的模块学习，可以使其对课程更加的了解。除此之外，在每一个项目完成之后，都会有应的总结，使用这种方法，也可以让学生快速的系统的学习到课程所学习的内容。

3改变学习的学习方式

使用项目教学法来进行课程教学时，不会像传统教学方式一样，按照传动的那样进行排课，而是根据课程中的内容，进行统一的排课，在排课时，可能会连续上很久，这种方式可以，保证学生在每一个模块都有足够的时间来学习，这样既保证了学生的学习时间，也保证学生在这足够的学习时间内，将需要所学习的内容完全掌握。使用项目教学的方法，可以有利于提高学生的学习积极性，不仅如此，可以让学生从被动学到主动学。在整个学习过程中，都是学生，自己动手操作的，对于项目的设计，也是学生自己亲手完成的，这种方式可以提高学生的参与感，也使学生提高自己的实践能力。

4对于该课程的考核问题

对于农作物生产技术来讲，她的考核标准与普通的课程有所区别，其课程的教授是又老师讲授的，但是对于考核来说，它是由劳动局亲自出的考题。这种方法也可以体验出这门课程的重要性，同时，也是学生的毕业证和考核成绩更有含金量。这种将缺席与考试分开的方式，不捡提高了，老师在教学过程中的认真程度，也提高了学生在课堂上的也提高了学生在课堂上的听课效率，这样学生会更愿意听课，也更想要听课，毕竟，成绩的考核内容不是自己老师所发放的，其考核的结果也更加重要，关乎最终的毕业问题。

要想将学生综合进行培养，那就需要老师在教学过程中对学生进行相关方面的培养。例如在进行项目教学过程中，老师，可以让学生互相评点彼此所做的项目，对同学的项目进行评价，从中发现自己与别人之间的差距，也可以给自己培养信心，建立自己的优势。除此之外，在这一过程中，学生可以有效的锻炼自己的反应能力。在具体进行评价过程中，可以在每个项目完成之后进行学生生相互的评价，评价内容不仅仅是这个项目完成的结果，更重要的是，对于项目完成的过程。就比如对这个项目的认真程度，面对老师做不值得问题，是否都已经完成？在项目进行过程中，是否在每一每步都认真完成？在项目准备过程中，是否体验找好学习资料？所准备的资料是否完全？这些都是评定的内容，因为毕竟对学生来说，他们之间也更加的了解，对于项目的认真程度，他们之间在自家里也会了解的到，所以使用相互评价的方式，也可以让学生向别人学习的过程。除此之外，在项目进行评定过程中，不仅仅是相互评价，还有相互打分的步骤，这样也有利于培养学生的竞争意识，每个学生都想要作为优秀小组，都想让自己的项目平定为最优秀的项目，这也需要每个小组内的成员的共同努力，这样也有利于培养学生的集体荣誉感。除此之外，对于每个学生的做法，也应当有所评价，对于每个学生的成长，老师应当也都看在眼里，不仅对优秀项目有所奖励，对优秀个人也应当有所奖励，因为每一个人对项目的认真度程度，同学也能感受到，所以在具体评定过程中，每个人都可以争取，也可以说出自己觉得最优秀的个人是谁。

5老师应当对自己教学方式进行思考

对于老师来言，它自身的任务不仅仅是将这门学科的基础内容教授给学生，还要保证学生的自身能力，不仅将教学目标所要求的内容教授给学生，还要锻炼学生的综合能力，例如组织能力，创新能力，与总结能力，通过这门课程的学习，让学生感受到这门学科的魅力所在。老师，根据学生的能力，将学生进行不同程度的分组，根据组内人员的程度来规定，所要完成的项目，对不同的项目设定不同的要求，这样即防止了学生之间相互借鉴，也可以提高学生的创造能力与创新能力。

6结束语

综上所述，对于课程中使用项目教学的方法，不仅可以使自己学生的学习积极性提高，也是可以使老师的教学效果有所提高。除此之外，在学习过程中，将基础知识教学与实践相结合起来，有利于学生对这门学科的理解，也是学生在学习过程中思维更加活跃。将项目教学方法实行下来，为学生提供更好的学习环境，以保证学生可以提高自身的综合能力。

参考文献：

[1]王莉.以“项目教学法”课程模式引领职教课程改革[J].中等职业教育，2019，（8).254-259.

[2]肖君泽主编.农作物生产技术（南方本）[M].北京：高等教育出版社，2019，（2），243-245.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社,2019.(3).33-35.