农村小学语文作业的创新设计

农村小学语文作业的创新设计

陈克鸿

清镇市站街镇中寨小学 551403

摘要：随着新课改的深入推进，我国小学语文的教学模式也在不断的进行调整，以便适应新课改的变革，在2019年召开的全国高校思想政治工作会议上中，习总书记明确指出，应当将课堂教学这一重要渠道，充分利用起来，确保各类课程与思政理论课协同效应的生成。在课程思政中，主要负责对“三全”育人格局形式作出建设，教育的根本任务就是立德树人，该教育理念具备一定的综合性。思政教育功能蕴含于高师院校的所有专业课中，在具体的教学工作中，应当将思想政治教育渗透进来，不仅可以促进相关专业知识的学习，还高度契合高师院校人才培养的内在要求。在高师院校语文相关专业开设《小学语文课程与教学》这门课程，课程思政建设不单单直接会影响在校师范生，还能影响到职后作为教学对象的小学生群体。因此，《小学语文课程与教学》在该课程的教学活动中，除了帮助学生掌握有关理论与方法之外，还应当关注语文的作业设计。

关键词：农村；小学语文；作业；创新设计

引言

=基于小学语文课本规定的学习内容，学生的学习载体受限，如何实现“生活即语文”，跨学科、跨领域的学习，让小学语文学习和学生的学习生活丰盈而充实。其二是课堂教学模式单一。日新月异的时代变化与僵化的教学现状对比鲜明，以学生为中心理念在课堂教学中未得到落实，“创新能力”“探究能力”的培养更是无从提及。其三是学生对学习活动参与度不高。教学设计未“根据学生身心发展和语文学习的特点”，利用学生的“好奇心、求知欲”，未把学习的主动权交还给学生，学生自主参与教学活动的意识不强。其四是小学语文教学如何能实现高质、“低耗”，让学生对知识的巩固及能力提升不借助反复“打磨”，激发学生兴趣，促进学生自主学习意识的完善和巩固。相关的研究者对小学语文教学提出了教学结构性调整，在具体操作中提出了“作业”的设计与应用。

1前置性作业的设计方法

首先是拓展法，阅读延伸。小学语文教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，鼓励“海量阅读”。由于教材容量有限，教师可在前置性学习中优选经典语料进行适度阅读拓展。拓展方向可同质、可异质。教师进行语料选择要注意两点。一是拓展的语料应围绕重点学习内容展开，与学习的重点内容形成相互印证或补充，具备某种关联性。例如在《两茎灯草》教学中，教师可选取巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的片段，也可以选契诃夫的《醋栗》里面的片段。学生在阅读了这些有同质性的语料后，能够对吝啬的性格产生更直观、深刻的认识。二是拓展时要树立原著意识。教材中有许多节选文章，学生在对这类文章拓展阅读时应对原著相关内容有足够的注意，这样学生才会形成全景性认识。其次是体验式。生活即学习。语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，这种能力形成的途径也应是“语文实践”。前置性作业要引导学生完成相应的体验，让学生走出课堂，运用各种方式、多感官进行听、说、读、写能力的训练。现行小学语文教材五年级上册第六单元的主题是：父母之爱，本单元的习作是“我想对您说”（写出想对爸爸妈妈说的话）。为更好地让学生完成对“爱”的体悟，教师可设计如下前置性作业。”的体悟，教师可设计如下前置性作业。［案］请安排一个时间到爸爸妈妈的工作地点去体验他们的劳动，并记录下你印象深刻的事件或感受。语文教学应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。在体验中，学生的情感才会得到激发，才能产生共鸣。在体验过程中，学生与他人交流会产生更多心得，沟通能力也能在真实的情境中得到提升。

2活用疫情教材，晒晒花式课后“作业单”

语文是一门人文性、工具性相统一的综合课程，要培养学生听、说、读、写各方面的素养与能力。在这样一个特殊的阶段，教师可以很好地利用当前疫情这一鲜活的教材，借助线上平台的互动性，进行优秀作业展示，发挥学生集体教育功能，把育人与语文有效融合，在课后“作业单”活动中，培养学生的自主学习能力。假期开始的时候，笔者号召学生晒晒自己的“花式课程表”，引导学生理安排假期时间，劳逸结合，不虚度光阴；假期的第三天，笔者为了安抚孩子们克服不安和焦虑情绪,写下《致203班孩子们的一封信》，希望能让学生多一点耐心，多一份韧劲，更多一份家国情怀；并要求学生关注疫情新闻，以日记的形式记下感动瞬间，或者以诗歌的形式表达内心的想法。假期第一周，开展“战‘疫’在笔端”活动，家长和学生积极参与，创作出了防疫绘画、手抄报、朗诵视频等充满正能量、振奋人心的作品。假期第二周，学生努力学习的脚步依然不停歇，静心练习书法，再来一场“庚子年春书法秀”。活动中，“小书法家”们心手达情，书不妄想，创作出一幅幅心正笔正、赏心悦目的书法作品。假期第三周，告诉学生春暖花开日，我们虽然宅在家中，仍然能找到我们身边及心中的春天，让大家用照片的形式记录春天，并配上文字或小诗。在一张张万紫千红的春日图中，我们内心充满了战胜病毒的信心。此外，“体育小达人”“家务小能手”“小小歌唱家”等活动，让孩子们的假期意趣盎然，学会生活。

3评价方式

评价是教学过程中的重要一环。分级作业的效果可以通过评价得到验证。这里的评价以自评，互评为主，师评为辅。正如在《如何有效运用阅读教学策略》一书中，项目参与者极力避免过于明显的级别标签，语文分级作业也力图让体校生不必纠结于自己的语文基础，而是可以在每一次作业中欣然接受新的挑战，在与同学的交流互动中，发现别人与自己的差异，从而让自己的全面思维能力得到进一步提升。而教师则可以通过一次次的交流反馈，及时发现不同学生的“闪光点”，不断锤炼自己的教学智慧，磨砺自己的教学修为，与学生们一起教学相长。

结语

总之，不断发展的现代技术为教育教学提供了越来越多的便利。多媒体技术、互联网等为学生呈现一个丰富多彩的、生动形象的语文课堂，有效改善语文课堂的弊端，让学生真正地成为课堂中的主人。参与到知识学习的过程之中，进而提高课堂教学质量，促进学生成长和进步。让学生能够在课程学习当中改变对语文的认识，提高学生对语文学习的积极性，增加对语文的理解深度。提高学生的语文学习能力。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.

［2］顾明远.教育大词典［M］.上海：上海教育出版社，1990.