让“生活积累”真正走进学生的生活

让“生活积累”真正走进学生的生活

杨世范 潘丽萍

山东省莱州市虎头崖镇寅祥路小学 261415

“生活积累”是真实反映学生生活，记录学生所见所闻、所思所感的体裁，俗称“日记”。坚持写好生活积累，是提高学生语言文字表达能力，积累作文素材的有效途径。

目前，相当一部分学生中存在着以下现象：无内容可写；内容单调重复；抄袭他人习作等，究其原因，是“生活积累”和学生的“真实生活”分家造成的。怎样才能消除这些不良现象，让“生活积累”真正走进学生的生活呢？我们重视了以下五个方面，收到了较好的效果。

一、练就慧眼，仔细观察生活。

一些学生认为，日常生活中没有什么惊天动地的大事，只是一些简单、琐屑的零星小事，没有什么值得写的内容，“无米下炊”。其实不然，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，之所以学生对丰富多彩的生活视而不见，是因为他们缺少一双“慧眼”。罗丹说过：“在我们的生活中，不是缺少美，是缺少发现美的眼睛。”语文《新课标》也指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以，每个学生都要练就一双慧眼，去仔细观察身边的一切事物，留心生活中有意义的人或事，才能发现生活中的美，才能打开生活积累的大门。

平时，我注重引导学生观察各种各样的事物，如花草树木、虫鱼鸟兽、日月星空、山河田野、乡村街道、生活环境、校园美景、社会见闻、春夏秋冬的更替，风霜雨雪的变化，人物的言行举止……总之，大千世界的一切一切，都是我们观察的内容。或许一朵小花和一只小蚂蚁会让你怦然心动。一堆细沙和一汪清泉会让你依依不舍，一位小朋友会让你开怀不已……这一切，都要用“慧眼”去观察发现，才会大有收获。

二、拥有童心，感受体验生活。

古希腊哲学家亚里士多德曾发出这样的感慨：儿童可以做成人的老师。为什么呢？因为儿童比成人更多的保留着灵性，保留着童真。我们要让学生带着纯洁无暇的童心去感悟体验生活，才能引导他们在生活积累中真实地表达自己的感情。班里有位同学写了一篇《我最喜欢的玩具》，他不但写出了玩具的样子和特点，更写出了这是父母给他 的生日礼物，领悟到了父母对他的爱，同时也表达了自己对父母的感谢和热爱之情由于感情真挚，所以日记动人心弦。

每个学生都经历过过自己认为最高兴的事，最难过的事；接触过最讨厌的人，最喜欢的人等；每个人在不同的时间、地点、场合，都会有不同的情绪变化，所以，我除了注重让学生真实地记下观察的内容，更鼓励学生敞开心怀，表达自己的感受：把自己的眼泪、欢笑等所有的酸甜苦辣的感受记下来，把心海的平静、涟漪、荡漾、澎湃描绘下来，使“生活积累”的内容与学生的生活息息相关，成为学生情感的晴雨表，这样写出来的生活积累才会内容丰富，有情有感，有血有肉。

三、我手写我心，真实再现生活。

学生学会了用眼观察生活，用心体验生活，就要持之以恒，真实地把生活中难忘的部分真实地反映在日记本上。我认为：小学生门在写生活积累时，允许出现个别语句不通或出现错别字的现象，这是写作成长过程中不可避免的。但重要的是学生从心理上不能害怕写生活积累。要做到这一点，我特别注意了鼓励学生，放开手脚，大胆地写，自由地写，即我手写我心，心里怎么想，手就怎么写。写日记就如同平时说话那样轻松自如，没有框框，没有一点束缚，让学生想写什么就尽管去写。正如《新课标》所讲的：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。另外，我着重强调日记的真实性，要求学生不能说假话、大话和空话，也没有必要写出成人化的语言，应该让童真自然流露。如一位同学写了一篇《大扫除》的日记，就真实地写出了自己不爱劳动，怕弄脏新衣服的思想感情。我看了之后，清楚地了解了学生的真实感情，一方面肯定她讲究卫生的好习惯，另一方面又轻松地点拨她正确认识“个人卫生与集体卫生”的关系。

四、妙笔扩写，升华延伸生活。

写日记可以积累作文素材，有效地解决作文时“巧妇无米下炊”的问题，写作文的时候，我班同学拿出生活积累本，那上面记录着他们人生旅途上的串串小脚印，有家庭生活方面的，有学校生活方面的，有社会生活方面的，打开积累本，学生就走进了记忆的海洋，那一幕幕生活的景象如一朵朵浪花涌现到眼前。学生在里面按要求尽情采撷美丽的小故事，然后用作文语言将其充实，加以润色，一篇篇真实生动的作文就呈现在眼前了。扩写后，我班同学写出了丰富多彩的作文，如《怎么会这样》、《一次深刻的教训》、《班主任老师不在的时候》等。任教二十多年来，我辅导学生的日记和作文数十篇分别发表在各级报刊上，辅导学生的数十篇征文分别获得各种征文大赛奖项，自己也多次获得优秀辅导奖，近年来辅导学生的“书香暑假”等学生征文还结集出版。每次学生的作文在报刊上发表，不但大大增加了孩子本人的自信心，更激发了其他同学的写作热情，使全班形成一种“写积累，用积累”的氛围。

语文《新课标》要求学生：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 所以学生将日记扩写成作文，既升华了生活积累，又将生活以文字的形式延伸，更让学生体会到了走进生活的重要性。

五、体验成功，创造崭新生活。

生活积累的源泉是生活。学生快乐地走进生活，观察体验生活，然后，全部交付与生活积累，尽情地谱写着虽然短小但却闪亮的人生小篇章，生活积累因生活而更加多彩。

反之，生活也必将因生活积累而更加崭新美丽。学生们常常翻看积累簿，细细品味生活的滋味，感受着成长的快乐与烦恼；静心欣赏扩写后的作文，更体验到收获的快乐，成功的喜悦。这一切，就如春雨潜入夜，悄无声息的引导学生去思考生活，充实生活，改变生活，去创造美好快乐的新生活。

生活中的点点滴滴如夜空中的星星，晶莹闪亮，光彩夺目；生活中的起起落落如大海中的浪花，洁白无暇，引人遐思。生活像充满希望的芳草地，我们只要引导学生能回归生活，真正走进这绚丽多彩的生活，就一定能让学生流溢情感，张扬个性，写出更美更好的生活积累！

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