城市初中生美术素养的实践探索

城市初中生美术素养的实践探索

许东坡

福建省泉州师范学院附属鹏峰中学 福建泉州 362300

摘要：美术是初中时期的一门基础学科，同时也是一门艺术性学科。在新课改的背景下，以培养学生核心素养的初中美术教学正在如火如荼的开展。当然，初中美术教学也不例外，在教学过程中教师也要以培养学生的美术核心素养为重点开展教学，在提高学生绘画水平的同时促进学生审美能力、美术表现以及创新实践等多方面能力的提升，从而为学生的未来发展和成长打下良好的基础，也充分发挥美术学科的优势和作用。

关键词：初中美术；美术素养；教学策略

和农村美术教学相比，城市初中美术教学资源更广阔、教学方式和方法更先进，所以培养初中学生的美术素养效率更高。然而从美术学科的特点来看，该学科作为一门艺术系性学科，想要学好该学科需要学生具有一定的审美能力以及艺术创作能力，所以提高学生的这些能力就成了初中美术教学重点。那么如何才能发挥城市教学资源的优势和作用来培养初中学生的美术核心素养呢？这不仅是广大初中美术教师思考的问题，也是本文即将论述的主要内容。

1. 城市初中美术素养实践探索的意义

1. 促进素质教育和新课程教育改革的开展

在素质教育的背景下，促进学生德智体美劳的全面发展是当今教学的重点。而美术学科作为美术教育，不仅是素质教育的重要组成部分，也是学生未来发展中需要具备的素养之一。因此，在城市初中美术教学中，美术素养教学的实践和探索既可以推动素质教育的开展，又能为学生的未来发展打好基础、做好铺垫。此外，随着新课改的深入，初中美术教学也在不断的发生变化，新课程教育改革为初中美术教学提出了新的要求，要求现代化的初中美术教学要以学生的综合素质发展为重点，要以培养学生的核心素养为重点。而初中美术核心素养的实践和探索正是实现新课改对美术学科教学要求的有效方式。由此可以看出初中美术素养实践和探索对推动素质教育以及新课改的开展有着重要的意义。

2. 促进学生综合素质的发展和美术教学改革

对于初中时期的学生而言，综合素质的发展不仅是促进学生不断提高自身综合水平的重要途径，也是为未来发展打基础的有效方式。因此，在开展初中美术教学过程中，美术素养的实践和探索一方面可以促进学生的综合素质发展，另一方面可以促进初中美术教学改革。因为初中美术素养的实践的以学生为主体所开展的教学活动，它所提倡的是学生的综合发展，促进学生审美能力、图像识读能力以及创新能力的提升，这些既是美术核心素养的重要组成部分，又是促进学生综合素质发展的重要途径，更是美术教学改革和创新的重点。由此可以看出初中美术素养的实践和探索可以促进学生综合素质的发展和美术教学改革。

2. 现阶段初中美术教学中存在的几点问题

由于受到考试制度的影响，一些学校和教师在教学中过度重视学生的文化课成绩，对美术学科缺乏足够的重视。所以在课程安排上以及教学内容的制定上没有突出美术学科的重要性。所以导致初中美术教学的开展受到了一定的影响。此外，教师长期处在这种缺乏重视的教学中，久而久之便会失去教学的兴趣，甚至有一些教师还会出现敷衍的行为和现象。而学生长期处在这种教学模式中也会失去学习的兴趣，最终不仅影响了美术教学的开展，也影响了学生的全面发展。

3. 城市初中生美术素养的实践和探索的策略

1. 运用城市资源培养学生的美术欣赏能力

城市初中美术教学培养学生的核心素养教师可以利用城市资源开展教学。比如城市中的高楼大厦、小巷子里的温馨生活，这都是城市开展初中美术教学培养学生核心素养的重要途径。所以在教学中教师要善于利用这些城市特有的教学资源，以此来培养学生的美术核心素养，提高学生的审美能力等等，从而促进学生美术核心素养的提升。例如在开展人教版八年级美术《关注社区居住环境》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以利用城市资源开展教学，以此来培养学生的审美能力。比如在本节课程中，教师首先可以让学生欣赏一些社区的画作，然后引导学生思考该作品的表现形式、色彩的使用等等，同时也要让学生思考该画作表现了社区环境的那些特点，以此来提高学生的审美能力。当学生欣赏之后教师紧接着就可以让学生发挥自己的想象力进行创作，当然，也可以让学生在欣赏画作的基础上进行创新，根据自己对社区环境的了解以及内心对社区的认知进行绘画，从而将社区的环境灵活的呈现出来。在这个过程中，学生呈现出的不仅仅是外在环境，也包含了对未来社区的期盼以及自己内心向往的社区生活，这对提高学生的审美能力和美术核心素养都起到了深远的影响，也充分发挥了城市初中美术教学的优势，促进了学生的全面发展。

2. 运用城市资源培养学生的图像识读能力

图像识读能力是美术核心素养中的重要内容，也是初中美术教学的重点和难点。因此，在开展城市初中美术教学的过程中，教师可以运用城市资源来培养学生的图像识读能力，使学生可以通过在绘画中、欣赏中获取更多的知识，从而不断提高自身的绘画水平，也不断提高初中学生的美术核心素养，进而促进初中学生的全面发展。例如在开展人教版八年级美术《插花》这一课程教学的时候，在教学过程中想要培养学生的图像识读能力，提高学生的美术核心素养，这就需要教师注重发挥城市资源的优势和作用。比如让学生欣赏某家具城商城在装点场景的时候用的插花，通过展示不同的图片让学生欣赏。或者教师也可以展示一些装修房屋时候的客厅插花、卧室插花等等。当然，学生在欣赏的过程中教师要发挥好自身的引导作用，要引导学生感受插花为场景的装点带来的作用，并且让学生说出自己通过欣赏插花获得了那些信息，不同颜色的插花在装点的时候有哪些作用等等。通过教师的引导以及欣赏各种场景的插花，学生的艺术欣赏能力得到了提升，图像识读能力也得到了提升，使学生可以通过欣赏美术作品获取更多的信息，而这正是美术核心素养的重要组成部分。

3. 结合城市特色培养学生的创新实践能力

在开展城市初中美术教学的过程中，培养学生的实践创新能力不仅是美术学科的教学重点，也是美术核心素养的重要组成部分。因此，教师要充分发挥城市资源，利用好城市的特色，以此来培养学生的创新能力和实践能力，从而促进学生核心素养的提升，也促进初中美术教学质量的提升。例如在开展人教版八年级美术《摆件巧安排》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以利用城市特有的资源开展教学。比如上述所说的让学生欣赏一些卧室装点的作品、客厅装点作品等等，这都是城市特色的教育资源。当然，装点不仅仅只有《插花》，还需要一些摆件，而摆件的位置直接影响了装饰的效果。所以在教学过程中教师可以让学生根据自己的欣赏方法和角度巧妙的安排摆件的位置。通过学生的实践和创新，不同的摆件带来了不同的效果，这对培养学生的创新能力和实践能力都起到了积极的影响，同时这也是培养学生美术核心素养的重要途径。

结束语：

总而言之，城市初中美术核心素养的实践和探索既是实现新课改的重要途径，也是实现素质教育的前提条件。因此，作为初中美术教师要认识到自身在教学中起到的影响，认识到美术核心素养对学生的未来发展起到的影响，并且积极的创新教学方式，以培养学生的美术核心素养为重点，这样才能做好初中美术教学，利用好城市教学资源，促进学生的全面发展。

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