大学公共体育课堂教学现状分析与对策研究——临沂大学为例

大学公共体育课堂教学现状分析与对策研究——临沂大学为例

李杰

上海师范大学，上海， 200234

摘要：本文采取了问卷调查法、实地考察法、文献综述法、数理统计法等研究方法，对临沂大学公共体育课堂的教学现状展开了调查，主要从公共体育课堂课程的设置、教师的年龄、学历、职称、师资力量、工作量、场地设施以及学生满意度等方面展开调查与研究。调查结果显示：我校公共体育课课程的内容大部分能够满足学生的需求；我校体育教师的师资水平不平衡；教师的学历职称较为集中， 不高不低。教师的工作量和负荷量的较大；场地设施分配不合理以及学生积极性不高、满意度不理想。

关键词：临沂大学；公共体育课堂；现状；对策

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：2020061813

[1]前言

我国近年来高校体育改革和素质教育改革不断推进，我国学校体育注重培养学生的社会适应与人际交往能力，增进学生的健康意识，培养学生运动能力、个性发展和社会行为。现阶段我国学校教育要贯彻以学生为本，以学生为主体，就要把学生的切身利益放在首位。同时素质教育改革也要求以学生为本，要不断传授体育健康知识、技能、技术，发展学生体育能力，培养德智体美劳全面发展的人才以及培养终身体育的意识。虽然我国不断推进体育教育和素质教育改革，但部分高校的公共体育课堂仍然存在一些大大小小的问题。

[2]研究对象与方法

•研究对象

以临沂大学公共体育课课堂教学现状为研究对象。

•研究方法

•文献资料法

本文在研究中查阅中国知网的文献资料，对近几年研究学校体育的文献做了参考并借鉴，在综合这些文献的基础上确定了本文的框架与写作方向。

•问卷调查法

本文在研究中对临沂大学随机选择六个学院进行了调查，主要对象有：法学院、教育学院、文学院、商学院、外国语学院这六个学院，发放 240 份，回收 240 份，其中有效 230 份，问卷有

效率为 95.8%。教师问卷发放 92 份，回收 92 份，其中有效 80

份，问卷有效率为 88.8%。

•数理统计法

在研究过程中，本文将问卷所得数据进行了统计计算，通过表格、表形、文字等多重分析，进一步保证了本文在研究上的针对性与具体性。

[3]研究结果与分析

•临沂大学公共体育课教师的调查

•公共体育课程堂师资力量的调查

在临沂大学公共体育课教师中教授有 5 人，副教授 20 人，

讲师 30 人，助教 5 人。教授职称人数不多，原因是年龄的增长导致老教师退休，人数减少等。体育教师队伍是学习体育教育发展的关键一环，因此需要国家和我校领导重视教师的再深造，再学习，努力提升年轻体育教师的职称结构从而提高我校教师师资水平。我校公共体育课教师学历情况，可以看出我校体育教师没有低于学士学位，其中硕士占很大比例占到 46 人，博士学历的

教师所占比例太低占到 10 人。

•公共体育课堂教师年龄结构的调查

教师的年龄结构反映师资队伍的教学和科研能力。一个年龄结构比例合理的教师群体,是推进我校学校体育发展的重的推动力。教师的年龄结构分布较为合理，主要集中在 30--40 岁，占人数最大，27 人。 30--40 岁的中年教师精力旺盛，对新生事物和新的教学方法、教学模式等方面接受能力强，领悟速度快，但由于理论与实践的结合和教学经验的积累需要一定的时间，所以在体育文化积淀和体育教学管理上还需要不断的继承和发展。

•临沂大学公共体育教师教学工作量情况

由表 4 可以看出临沂大学六十名体育教师，其中 12 名教师

工作量在 6--10 课时/周，有 48 名教师工作量在 12--16 课时/周及以上，由此可以看出，临沂大学公共体育课中有 79.9%的体育教师工作量超过了 10 课时/周。表明临沂大学体育教师的工作负荷量较大。临沂大学公共体育教师工作量负担程度的主观感受度调查表统计，可以看出有 66.6%的教师感到工作量很大；同时也有

33.33%的教师会感到工作量适中。但是从整体的数据来看，过半的教师数量，都会感到工作量大，负荷大，大部分原因在于教师

的数量相对来说少，上课的班级较多。

4.1临沂大学公共体育课堂教学现状分析

•临沂大学公共体育课程设置的调查研究

体育课程设置的重点在教学内容的设置，不但要激发学生的兴趣，还要激发学生对教学内容的浓厚兴趣。目前临沂大学公共课堂主要采取“指导式”和“学生自主式”体现了“以人为本” 的教育观。

调查显示，教学内容丰富，可供学生根据兴趣选择。各个不同的项目之间男女选择比例有明显的区别，呈现以下几个特点: 一、篮球、足球、羽毛球、健美操仍然是热门项目。二、男生普遍会选同场对抗型、团队型的项目，如篮球，足球等。相反女生会静态、活动量较小的项目。如瑜伽，体育舞蹈等。

•临沂大学学生对公共体育课的体育学习目的的调查 参与调查的学生中有 31.25％的学习目的是娱乐有 25.41％的

学习目的是强身健体和掌握保健方法，这两点都说明了大部分学生学习体育就是为了保持健康体魄和强健的身体。而只有 10％的学生是为了完成必要的教学任务，有少部分的其他因素。由此我们了解到，公共体育课教学目标基本已经实现，大部分学生能够正确的对待体育教学并且会积极参加。

•学生对公共体育课堂满意程度的调查

在满意度调查中 37.5% 学生对当前课堂比较满意； 只有

18.7%同学对当前公共体育课堂不满意，总体来看，大部分同学还是能够满意当前教学现状的。不能满意的部分原因可能是：场地设施、教师原因还有可能教学中没有关注到每个同学的差异， 导致部分学生慢慢失去学习兴趣等等。

3.2.4 影响临沂大学公共体育课堂教学情况的因素

在学校影响因素中可以看出学校资金、政策支持影响较大占到最大比例；教师数量和其他也会有部分影响。公共体育课的教学发展离不开学校的重视，只有学校不断的鼓励和各方面的支持才得到更好的发展，学校给予公共体育课更好政策和经济上的支持是影响学校体育发展的一个重要因素。

5结论与建议

3.2结论

在临沂大学公共体育课教师职称调查中，我校副教授、讲师占较大多数。公共体育课程教师年龄结构结构分布较为不合理, 且体育教师的工作负荷量相对较大。体育课程教学内容的设置上，内容丰富、种类较多可供学生选择。大部分同学对当前的教学现状较为满意，部分学生会因为场地设施、考核制度等方面对当前的教学课堂有不满意的态度。公共体育课堂影响因素中，受学校、教师、学生自身因素影响较大。

3.3建议

学校要不断加强体育教师队伍建设,提高教师的师资力量水平。开设更多的教学内容，教学设计需要更体现“以人为本”的教育观，更应该在发挥教师主导作用的同时，也要注重学生的主体地位。保证体育必修课的同时增加多种多样的体育选修课数量，以满足大学生的体育兴趣及需求,促进学生个性发展的同时, 促进学生终身体育思想和习惯的形成。我校应该对体育教材的设置与使用高度重视,要合理的利用体育教材。

参考文献

1张磊.新时期高校体育教学改革的思考[J].才智,2016(17):153.

2曾庆旋,宗伟.论武汉市中学体育课教学的影响因素及对策[J]湖北体育科技.2006,4(2)

作者简介：李杰（1996--），男，汉，山东滨州，在读硕士， 上海师范大学，研究方向：学校体育学