如何培养小学生的自主学习能力

如何培养小学生的自主学习能力

吴梦迪 （第一作者） 刘宇（第二作者）

湖北省松滋市沙道观镇沙道观小学 邮编： 434200 湖北省松滋市斯家场镇黄岭小学 邮编： 434200

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，教育部要求教师在日后的教学中注重学生在课堂中的主体作用，增强学生自主学习的能力，培养小学生自主学习的能力也是符合国家在对于人才需求方面的发展的，近年来随着我国综合国力的不断提高，随之而来的还有激烈的社会与国际竞争，在如此严峻的考验之下，无论是国家还是父母，都希望自己的孩子尽早成才，所以教育部逐渐开始加强对于较小年龄学生培养的学生理念，培养学生自主学习的能力，实际上对于学生个人是有极其重要意义的，无论是知识理解和记忆方面，还是增强他们的思维灵敏度和知识灵活性方面，都是不可多得的一项举措。未来的人才需要具备高度的自主学习能力、自主创新能力、终身学习能力，才能满足社会发展的需求。

关键词：自主学习；教学策略；小学教育

自主学习指的是学习者对自己的学习负责，能够管理自己的学习行为，包括确定明确的学习目标、制订学习计划、选择适当的学习方法、评估和管理自己的学习，对自己的学习负责。自主学习是一种与“他主学习”相对的学习方式。21世纪是知识迅猛发展、信息量激增的时代，在这样的社会背景下，帮助学生掌握自主学习的方法、养成自主学习的习惯至关重要。而现实中，学生自主学习的意识仍然比较薄弱，自主学习能力仍相对低下。

一、小学生学习能力的现状

自主学习其实在现代教育中已经成为一种家长和学校普遍要求学生达到的境界，但是对于年龄尚小的小学生来说，他们对于学习和知识的认知程度还不够深刻，并且还放不下玩耍与闹乐的心思，面对小伙伴儿的邀约与周围家长的不重视，自然会形成小学生对于知识的重要性认识不足，无论是低年级的小学生，还是高年级的小学生，甚至是中学生，其实在自主学习方面都有不同的欠缺，即使是成年人也可能达不到真正的自主自律，同样随着当今信息技术的不断发展，小学生也有了更多的方式来了解自己的生活，培养小学生的自主学习能力就是要让学生从“让我学”到“我要学”的思想转变，不再一贯地使用过去“填鸭式”的教学模式，让学生真正地成为课堂的主人，他们自己引领课堂节奏，在自己的探索过程中学习到知识，这样形成的印象以及理解程度都会比只有老师讲授来的要好，所以需要教师在不断地研究与探索中寻找一种既能兼顾小学生心理性格特点也能够达到教学目的的教学方法。

二、全方面渗透自主学习的重要性

就像“没有压力就没有动力”一样，小学生现阶段不具备自主学习的能力，一方面确实是由于他们目前年龄较小，玩耍还是他们的天性;另一方面是因为他们对于生活中的许多事物还不够了解，对于未来的道路以及个人的发展还没有开始规划，也就不清楚知识对于他们的人生到底意味着什么，并且处于当下一个极其安逸的生活环境之中，没有真正体会过以往年代的生活环境，自然不懂得如今幸福生活的来之不易，这无可厚非，所以就需要教师通过全方位的强调和渗透，使自主学习的理念深入学生和家长的心里，不仅是要让学生自己了解自主学习的重要性，也可以展开一次集体活动让学生带着自己的家长一同学习，有必要让学生的家长明白培养孩子自主学习能力的重要性，在父母的引领和熏陶之下，良好正确的家庭氛围和家庭教育观念也能够帮助他们形成自主学习的习惯。

三、培养小学生自主学习能力的策略

1．开展兴趣活动，全面推进学生自主学习

相对于课本上纯知识的教学而言，学生可能更加倾向于顺应自己的兴趣来学习不一样的知识，自己的兴趣是学生在学习道路上最好的老师，并且无论是对于兴趣方面的学习还是知识理论的学习，都是一个能培养学生自主学习能力的方法，就像当今社会中“自媒体行业”已经成为一个炙手可热的领域，同时涌现出来的主播和流量小生也不计其数，又或者还有一些青少年将自己的兴趣放在日常人们所谓的“电竞”上面，其实这也是一种自主学习的过程，通过不断的练习和竞赛来完善队伍的策略，提升自己的技术。同样对于小学生的自主学习能力的培养也是如此，从他们的兴趣下手应该会让他们更容易接受，既能够探索自己感兴趣的事情，也是一个自主学习的过程，也能够培养学生自主学习的能力，两全其美。

同时教师也应当注意，无论是在知识教学还是在兴趣教学的过程中，教师这个角色往往会和学生拉开距离，所以教师在日常与学生的交流中可以适当进行角色的转变，在课堂上与学生之间是师生关系，但是在课下或者一些实践活动中可以与学生保持朋友关系，以他们的角度和他们的思维考虑事情，能够帮助小学教师更好地理解学生的想法，从而对今后的教学目标以及教学内容安排和学生自主学习能力的培养有一个更清晰的定位。

2．开展小组学习的模式

培养学生的自主学习能力从改善课堂模式开始，时代在变，如果学生的课堂还秉持以往的教学模式，那么对于学生自主学习能力的培养是极其不利的，小学生由于年龄较小，思想和学习方法也都还不够完善，但是可以通过小组学习的模式让他们与同龄人相互交流，也能碰撞出不一样的思维火花。

例如，教师在小学数学的课堂教学中，可以根据教学进度选出一节课进行小组学习，教师首先应该充分地了解各个学生的性格特点以及学科长处，做到每个小组之间成员的学习水平均衡分布，之后制定详细课堂进行步骤，让学生们根据老师安排好的步骤一步一步地完成任务，让学生们在和小组成员探讨的过程中，完成对于所学知识的理解和思考，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是学生在课堂中自主作用的直接体现，让学生自己来把控课堂节奏，通过与其他同学的交流互动完成任务，这既是自主学习也是合作学习，这样学到的知识能够在学生的脑海中形成更深刻的理解和记忆，并且在完成此次的小组学习之后，也能够有效地让学生意识到自主学习、合作共赢的理念，能够让学生在接下来的学习中具有较强的自信心，从而更加希望下一次的自主学习。

结语：总而言之，培养小学生自主学习的能力是一种教学要求，同时也是教育领域发展的必然趋势，自主学习背后所代表着顽强不屈的意志和不懈的坚持，无论是学习生涯还是人生道路，形成自主学习的习惯、具备良好的自主学习能力的影响，不仅仅是作用在小学阶段的学生身上，更能体现出整体青少年对于自身的严格要求以及坚持不懈的品格。

参考文献：

[1]段洪彦.浅议如何培养小学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2020（11）：38-39.

[2]张有为.小学生自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2019（21）：53.