九年级数学总复习教学的几点思考

九年级数学总复习教学的几点思考

周成

湖北省监利市三洲镇初级中学 433300

摘 要：本篇文章科学的探讨了现阶段九年级数学总复习中出现的问题以及过程中需要完善的地方，以此为前提，更深一步的探究了加强九年级数学复习的质量以及效果的针对性对策。

关键词：九年级；数学总复习；现状；问题；策略

众所周知，教师的引领以及学生对这门课的学习兴致是学生提升成绩的关键。提升学生对学习的兴趣，不但可以很大程度的减少教师的教学难度，还可以帮助学生提升学习的积极性，培养其自主探究的学习能力，这些对毕业班的复习来说，有着很重要的作用以及价值。所以，在开展初中毕业班数学总复习时，教师不仅要提升自己的教学水平和能力，还要帮助学生提升学习的主观能动性。

1 当前九年级数学总复习存在的问题和不足

1. 1教学方向偏差，学生课业压力大

在开展初中毕业班数学总复习教学时，很多教师都有着一个明显的教学问题，就是把握不好教学方向，在教学过程中教学方向偏差过重。很多学校以及教师在设定总复习计划时，都会以提高学生成绩为目的，让学生每天处在题海中，但实际上，我们所了解的数学，它是一门逻辑性极强以及思维很发散的课程，学生不仅要做大量的习题来巩固强化基础知识以及提升解题效率，更要建立一个属于自己的数学知识系统，逐渐提升学生的发散思维能力。 但是，教学方向的偏差致使教学质量很难得到提升，教学设计也没有办法得到完善。一方面，教师为进一步提升学生数学成绩，给他们布置很多的任务，习题，旨在利用题海战术来加强学生的解题效率，进而提升班级整体成绩；其次，很多学生为了逃避数学学习过程中的压力，把自己的很多精力都放在做练习题上，致使学和思无法结合，学生根本无法建立起完善的数学知识体系。

1.2学生学习主动性差，学习压力大

九年级的学生正处在毕业阶段，他们面临着很大的升学压力和中招的挑战，再加上家长以及教师方面的压力，学生就自然而然的将提升成绩，考取较高的分数作为自己的主要学习目标。然而，由于外部的压力以及其他方面的影响所形成的学习动力持久性不是很强，长时间下去，学生较易因为成绩的不稳定或者复习难度的增大失去学习信心，这在九年级的数学总复习中也很常见。

2 提高九年级数学总复习的教学质量和教学效率的策略和措施

根据上面所分析的，现阶段初中毕业班的数学总复习中有很多需要改善的问题，这些因素也给教师教学效率以及学生学习成绩的提升造成了影响。为进一步帮助学生正确面对压力，迎接升学挑战，下面将结合这些问题，探讨一些高效的方案措施，进而来增强初中毕业班数学总复习的教学效率。

2.1引导学生掌握学习技巧，培养数学思维

我们所了解的数学，它是一门逻辑性加强以及思维很发散的课程，同时在学习过程中也很讲究学习技巧，而其包含的解题技巧在数学考试中有着很大的意义。所以，教师在初中毕业班数学的总复习教学中，应正确引导学生多了解数学学习方法，巧妙运用基本技巧，并在平时练习中逐渐提升解题效率。

2.2鼓励学生积极反思和总结，帮助学生构建数学知识网络体系

毋庸置疑的是，在数学的总复习过程中，学生的归纳总结以及反思有很大的价值。数学的题目虽然种繁多，但它考察的知识始终都是固定的，也就是说，学生要掌握基础知识并灵活运用，学会数学解题的基本套路。因此，加强学生数学发散思维的培养，关键的一项就是要鼓励学生在日常学习中学会归纳总结以及反思，而不是做一套题扔一套。其次，在总复习教学中，教师应帮助学生建立自己的数学知识体系。例如，在复习有关二次函数的知识内容时，教师的教学内容不能只局限在二次函数的图形特点以及性质上，更重要的是应引导学生明确二次函数和一元二次方程间的联系，学会灵活的运用函数图像来求得方程的近似解。不可否认的是，中考数学对单个的知识内容考察较少，一般很重视考察学生的发散思维能力以及综合能力，所以，辅助学生们构建起自己的数学知识系统有着很重大的意义。

2.3鼓励学生互助学习，形成良好的学习氛围和学习环境

不管在任何学习中，团队合作都具备很重要的价值，在数学的复习学习过程中依旧很重要。每个人都有自己思考问题的方法以及角度，可是数学的学习更多的重视知识的灵活运用，因此，只是依靠教师讲解或者题海战术，学生们的发散思维以及综合能力很难得到提升。建立互帮互助的讨论小组，促使学生之间可以相互学习，把自己思维以及方法和大家分析，共同探讨更好的学习方法，这样可以很大程度地锻炼他们的思维能力以及创新能力，激发出他们的学习兴趣以及自主能动性，从而营造出一个优秀的学习环境以及氛围，提高学生的整体成绩。

3 结束语

综上所述，在升学竞争越来越大的时代，九年级数学总复习教学质量水平的提升有着很重要的作用。这一过程是一个长期的过程，它要求教师，学生一起努力，教师要不断的创新教学方法，完善教学模式，引导学生提高学习兴趣，尽量减少他们的学习压力，学生也应积极合作，不断提升自身的综合能力，实现自主学习。

参考文献：

[1]李思伟.关于教师在九年级数学总复习中的指导作用思考[J].华中师范大学，2011(09):48.

[2]杨月.诱发认知冲突，培养九年级学生数学思维能力[J].科学咨询，2011(21):89-90.