“思维导图”构建高中语文古典文学课堂

“思维导图”构建高中语文古典文学课堂

王思雨

江西省九江第一中学 332000

摘要：在我国现阶段的素质教育过程中，思维导图作为重要的教育工具被引入到课堂上，提升教学的效率，本文的研究基于思维导图在高中语文古典文学中的应用展开，针对高中生古典文学知识比较贫乏，应试教育思想比较严重的问题，展开分析，希望可以通过思维导图，有效的提升高中生学习古典文学的热情，促进学生的理解能力得到有效的提升，提升古典文学的学习效果。

关键词：思维导图；高中生语文；古典文学

随着现阶段素质教育工作的不断推进，在进行素质教育的工作推进中，各种教学方式不断出现，有效的促进了学生的进步和发展，在这其中非常重要的一种方式就是思维导图，通过把知识点进行有效的链接，让学生更加清晰以及直观的掌握知识要点，提升学生的学习能力，思维导图受到很多教师的追捧。同样在高中古典文学的教学中，使用思维导图进行教学也有着十分重要的作用。

1高中生语文古典文学教学中引入思维导图的意义

（1）提升高中生的古典文学的阅读能力。作为高中生虽然已经接触学习过古典文学，但是有的学生，古典文学基础比较差，仍然不能清晰地分辨一些基础词语的古今解释之间的不同。所以，对古典文学的掌握水平成为部分高中生现阶段继续学习语文的障碍。思维导图将繁杂的知识可视化，使其直观展现在学生眼前。这不仅对学生深刻理解文言知识，锻炼逻辑概括能力有显著的帮助，也使老师在教学过程中，能利用思维导图结合教学内容，更便捷地教授知识。

（2）提升高中生主动学习古典文学的主动性。因为学生本身对古典文学掌握的能力不足，所以当他们在拿到一篇古典文学时，往往会不知所措，这直接影响了学生完整了解文章结构与中心思想，继而逐渐失去继续学习古典文学的信心。这样的方式其实很大程度上提高了学生的参与度，完全以学生本身为主体，老师起到配合学生、引导学生的作用。

通过思维导图进行教学工作，可以推升学生的逻辑思维的能力，让学生在学习的过程中了解自己的知识点的差距，同时也能通过有效的路基思维分子整篇文章的学习重点，有利于学生有重点的掌握各种古典文学知识，从而提升学生学习的积极性。

（3）促进实现师生之间的互相交流合作。一般在制作思维导图时，先确定具体分支成几大类，接着层层细分，将知识从整体到具体，从分散到统一，最终以树状图的形式展现出来。在对内容进行拆解时，学生要在整篇或整段文字内容中提取最重要最不可缺少的一部分，也即我们平时所说的关键词。要想达到这一效果，学生必须在通读整篇文章的同时，建立自己的理解与思维方式，这样才能完成整个思维导图的绘制，而不是将作品标题简单复制粘贴，整个过程其实也是将学生自己的思考进程图像化展示出来。

因此，教师在引导学生创建思维导图的过程，可以有效的发现学生在学习的过程中存在的误区，以及知识忙去，这样教师在教学的过程中就能有针对性的进行重点的教育，提升学生的文学水平。

2思维导图在高中生语文古典文学教学中的应用

2.1思维导图在知识框架构建上的应用

学生进入高中以后学业的繁重程度加大很多，凡是由于在初中所学的古典文学的知识有段，所以高中语文在进行古典文学的教育中的任务也是呈几何倍数的增加，所以在进行古典文学教育的过程中，教师可以采用思维导图对于古典文学的知识进行知识构建，具体来说，古典文学的基础知识，朝代知识，文学背景，文体等等进行基础分类，同时在基础分类的基础上，对于各种文学的形式以及字义语义等等进行细分，然后再次细分三级知识点，通过这种知识的细分，促进学生形成完备的古典文学知识体系，促进学生更好更快的掌握古典文学的重点知识，提升学生的学习效率。

同时在进行知识构建的分类原则上，教师可以不拘泥与一种形式，可以暗中不同的标准进行分类，形成完备的知识体系，从而有效的提升学生的学习效率，促进学生的进步。

2.2思维导图在小组合作中的应用

思维导图教学以学生为主体，本着多参与多发声的理念，老师将课堂小组化，每个小组交流讨论构建知识的思维导图，最后选派一名代表进行发言。这样，不仅每人都能够参与其中，节省了课堂时间，还锻炼了学生间的配合能力，通过互帮互助、思想碰撞的方式遇到问题、解决问题。在进行组内交流时，组长要组织分配好每名成员的任务，确保每人参与外，要合理的展现每个人的优势，在这样的小集体中，大家都要发表自己的意见，学生学习更加主动。所以，利用好思维导图，能更高效的使组内成员了解每人不同的思考内容，也能及时的进行交流讨论，活跃课堂氛围。

2.3思维导图在阅读理解中的应用

在进行古典文学阅读的过程中，优于思维导图可以清晰的把古典文学的知识点以脉络的形式呈现，所以学生通过树状图表现的思维图示，清晰的发现所学知识间的联系，快速掌握知识要点，在进行多篇文章阅读时，简便的思维导图将每一篇文章内容概括下来，有利于学生进行对比分析。同时，老师通过学生的思维导图，也能直接抓住学生对文章理解的不足之处，做出有效的指导。值得注意的是，老师在给学生提供阅读材料时，要有一定的针对性。比如一些同一时期的文章，他们所要表达的思想大多都是一致或相通的。又比如一些结构上类似的文章，将它们放在一起，学生可以更好的去做总结归纳，对此类作品留下更加深刻的印象。让学生学会抓住关键词再现当时的感情情境，及时的去帮助学生将思维导图完成的更加完整全面。也让学生在学习古文学时，去体会当时的时代背景，人物生活环境和情感文化，发现传统文学的独特魅力。

3结语

高中古典文学的教育工作是一个复杂的工作，需要和很多的知识点结合，才能达到教育的目标，因此教师在教学的过程中，一定要采用思维导图这种教育方式，建立清晰的知识思路，帮助学生在学习古典文学中理清知识脉络，形成知识体系，鼓励学生按照自己的理解建立知识导图，鼓励学生进行主动学习，主动构建，教师进行有效的指引，从而帮助学生进行更加深刻的古典文学学习，促进教育水平的提升。

参考文献

[1][英]东尼·博赞.思维导图[M].李斯译.北京:作家出版社,1999:56.

[2]钱梦龙.古典文学教学改革刍议[J].中学语文教学,2017(11):36.

[3]史丰.地方高校高中生语文古典文学教学心得[J].汉字文化,2018(1):17.

作者：王淳婷 单位：太原幼儿师范高等专科学校