网络环境下小学生德育工作对策探究

网络环境下小学生德育工作对策探究

苏龙

广东省 佛山市南海区石门实验小学

摘要：德育是学校教育的重要组成部分，是依托思想教育、道德教育、心理教育等促进学生身心发展。德育与素质教育密切相关，是学生综合素质养成的重要载体。在网络环境下，学生的生活、学习等都发生变化，网络信息的开放性共享性无疑对小学生的思想有一定影响。文章先分析网络环境下德育教育存在的问题，再有效依托网络，将挑战化为契机，创新德育教育方法，提高德育实效。

关键词：小学；德育工作；网络环境；问题；对策

小学阶段的教育是教育的基础，德育是教育的灵魂，是学生成长的重要支撑。德育是教学生做人，保证学生的根本不会坏，进而在成才后发挥自己的学问和本领。在网络环境下，社会环境变复杂，学生面临的诱惑也越来越多，德育教育也越来越难。教师要有效依托网络的优势，创新德育方法，加强学生三观教育，通过对学生进行引导，保证学生正确使用网络，进而实现身心健康发展。

一、小学德育教育内涵

小学德育教育是一种思想教育，是人格教育，是观念教育，能为小学生的健康成长奠定基础。小学生好奇心强、社会阅历浅，容易受不良因素影响。小学德育教育主要是帮助小学生树立正确的三观，使其具备明辨是非的能力，目的是为后续的学习、生活、工作奠定坚实的基础。在网络环境下，对学生的德育教育更多要放在对其网络使用的引导和利用网络进行教育上，目的是使学生不沉迷于网络，减少网络不良因素对学生的影响。

二、小学德育教育存在的问题

相关调查显示，大多数家长是反对小学生接触网络的，目的是从根源上规避网络对其的不良影响。但学生生活在网络时代，身边全是网络的相关应用，如网课等。完全不让学生使用网络是不可能的。小学生天性好奇，对网络的新鲜事物又充满兴趣，但如果对其网络应用不进行引导和限制，一旦玩过头，将影响其道德意识。 有些学生对网络成瘾，虽然家长不让玩手机或电脑，但其会偷偷去网吧玩。家长的“堵”并不能完全隔离学生与网络，反倒成为学生使用网络的激发因素。网络中人的特点是孤独、冷漠和非社会化，小学生一旦进入网络并沉迷，将会淡化自身的责任意识和社会能力。学校在进行学生德育教育时未抓住网络教育重点，没有对传统德育教育进行创新和改进，导致德育效果不佳。学校德育教育未将网络教育纳入规划中，未对学生精神需求进行关注，导致学生未正确认识网络的有利的一面，不利于学生全面发展。

二、网络时代小学班主任德育对策

1.以生为本，掌握学生思想动态

在网络环境中，教师的德育教育要先关注学生的网络使用情况，以学生为本，关注学生的思想动态，并通过不同形式的德育活动，引导学生认识网络。学生对网络有初步认识，了解网络的优势和劣势，自然能分辨是非，也能促进学校德育工作的进展。

如班主任可以定期召开主题班会，了解学生的网络使用情况，学生对网络游戏的依赖情况等，在掌握学生接触网络前后的变化的基础上结合学生的心理需求进行德育策略的制订。班主任与学生进行真诚、真心交流，与学生建立平等和谐关系，就能对学生进行正确引导，使学生树立正确的网络使用观念，避免被不良信息影响，进而实现健康成长。

2.依托网络，拓宽德育教育渠道

传统的德育教育以说和教为主，内容枯燥，不易激发学生的兴趣。在网络环境下，教师要充分利用网络的优势，进行德育教育的创新，进而拓宽德育教育的渠道。

首先，在校园网上设置德育专栏。班主任以学生全面发展为依托，在校园网站上设置德育专栏，目的是为学生提供不同类型的德育资料，使学生在班主任或家长的陪同下进行自主学习，通过熏陶养成正确价值观。其次，设置班级德育主页。班主任可以组织班级学生一起进行班级德育主页的设置。学生根据自身的爱好和需求进行德育素材的搜集，并在教师指导下进行加工，使德育教育符合学生成长的实际需求，进而提高德育教育的效果。再次，设置班主任信箱。学生在面对班主任时可能由于害羞或其他原因无法将自己的需求进行吐露，那么，在遇到问题时可以通过邮箱的进行书面表达。通过邮寄进行交流，能避免面对面交流的尴尬，班主任收到学生的信件后，能了解学生的心声，能帮助学生解决困惑，进而促进学生健康发展。最后，依托网络搭建互动窗口。班主任可以通过微信等与学生搭建互动窗口，在互动窗口，学生可以与班主任进行道德问题的讨论。在互动过程中，学生表达自己的想法，班主任耐心倾听，对学生的错误或偏激想法，班主任不要着急进行批评，而是通过引导使其意识到自己的错误，在避免打消学生积极性的基础上使学生纠正错误想法，形成正确的理念。

3.联合家长，构建家校一体化德育体系

学校和家庭都是学生德育教育的重要载体，在学校，德育教育要依托教师进行，在家中，教育教育要依托家长辅助。班主任要依托网络构建家校联合的德育教育体系。如在开学时，要求家长监督学生看《开学第一课》，目的是让学生通过学习加深对自身教育的意识。教师还可以让家长让监督学生看习近平主席为抗疫英雄颁奖的新闻，目的是提高学生的家国意识。除此之外，教师可以与家长进行在线沟通，了解学生在家中的表现，并将学生在校表现进行沟通，目的通过家校的联合，提升德育教育的时效性，使学生接受的德育教育更连续更系统，最终帮助学生健康成长。

总之，网络给人们的生活、工作、学习等都带来了便利，但对小学德育教育却带来了挑战。网络环境下信息的快速共享等特点，容易使小学生学习一些不良思想。但教师要正确认识网络，引导学生正确使用网络，并依托网络进行德育教育渠道的拓宽和方法的创新，通过网络弊端最大限度的规避和网络优势最大限度的利用，提高德育教育的效果，最终促进学生健康成长。

参考文献：

[1]梁建辉.网络互联时代小学班主任德育工作途径研究[J].语文课内外,2020,(15):242.

[2]邱恒香,姚爱菊.网络时代班主任德育工作方法研究[J].数码设计（上）,2020,9(4):15-16.

[3]刘海春.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策探讨[J].南北桥,2020,(10):133.

[4]杨金亮.网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策[J].百科论坛电子杂志,2020,(4):325.