浅谈初中数学教学中的自主学习法

浅谈初中数学教学中的自主学习法

高伟

新河县尧头中心校

摘要：随着新课程改革的持续推进，传统的教学模式已经不适应改革发展了，必须随着教育发展步伐不断变化。教师要不断更新落后的教学观念，使用全新的教学模式对学生的综合素质进行培养。当前很多教师都采用自主学习法开展教学，取得良好的效果。本文将深入分析在初中数学教学中应该如何运用自主学习法，并分享一些个人的观点，希望可以为广大一线教师提供有效参考。

关键词：初中数学；教学方法；自主学习

自主学习方法要求教师在教学实践中，引导不同学生有效学习，激发他们的学习兴趣，从而使学生可以在不需要教师约束的情况下主动把时间和注意力花在学习上，这在某种程度上也可以为老师减负。初中数学对逻辑性要求很高，对学生成长有重要作用。在当前实际教学工作中，教师受到应试教育的长期影响，无法激发起学生学习主动性，而且师生之间长期缺乏有效的沟通交流，很多时候，教师在教授知识中只是照本宣科，学生失去兴趣，被动接受，对学习没有激情。对此，教师要把自主学习法贯穿到课堂教学中，有计划地培养学生的学习自主性和探索能力，为以后的学习做好准备。

一、自主学习的概述

自主学习就是学生自主设定学习目标，使用一套符合自身的学习方法，有效完成学习目的并实现良好效果。教师要积极引导学生树立主体意识，教师为学生提供自学提纲，帮助学生自主理解和研究知识，让学生凭借自己的实力掌握知识，提高阅读理解技能，加强对知识的把握能力。如果学生能够自主进行学习，以后的学习和工作就会更加顺利^[1]。

二、当前初中数学教学中存在的问题

1、教学形式比较单一，课堂教学氛围枯燥乏味

数学知识内涵的提出，对例题的讲解说明以及学习的作业练习，共同构成了初中数学课堂教学的标准化模式。由于教学方式比较老旧，没有创新和改变，这就使得数学课堂缺少浓厚的氛围，很大程度上影响了学生学习数学知识的积极性和热情。对此，教师要不断创新和完善数学教学方式，让课堂教学活动更加丰富多彩^[2]。

2、学生自主学习意识差，学习能力低下

初中阶段的学生正处于叛逆心很强的阶段，很容易对学习产生很强的抵触和对抗心理，无法集中注意力，特别是面对繁杂的知识体系和抽象的数学理论知识，班级里面会产生两极分化的现象。而且，外界环境对学生会产生很大的影响，大部分学生没能养成良好的自主学习意识，无法取得良好的数学学习效果，很多时候只是被动接受老师教给自己的知识。

3、数学教学内容比较理论化，缺少生活气息

和小学数学的基础教学知识不同，初中数学教学的内容更加系统化，比较注重延伸拓展，这就使得教师在教学实践中喜欢压缩教学内容，更加注重对学生灌输教育一些数学知识理论，讲一些理论性比较强的数学例题，教学内容比较倾向于学术化，没有建立起和实际生活之间的联系性，从而不利于学生更好地理解和掌握所学知识。

3. 初中数学教学中如何运用自主学习法

1、不断调整课堂教学结构，创设良好的课堂导入效果

在传统的数学教学模式中，教师在课堂上起到支配地位，教师习惯在课堂教学中使用灌输式教学，没有开展有效的课堂导入环节，要让学生愿意自主学习，关键在于对学习产生兴趣。教师在教学过程中要充分利用一开始的课堂导入手段，引起学生兴趣。比如，在教授《有理数》的过程中，教师先是播放PPT课件进行课堂导入，在学生面前直观地呈现关于正数、负数以及有理数的相关知识点，再引导学生进行自主性学习，从课堂一开始就奠定好适宜的课堂基调，让学生更能投入到学习之中^[3]。

2. 激发学生探索问题的兴趣

在使用自主学习方法的时候，教师要从以往的教学方式中挣脱出来，改变自身思维，加强对教学的研究，引导学习主动学习，从学习中感受快乐和激情。比如，在教授《相反数》这一知识点时，教师可以通过游戏的方式开展教学：正数和负数同学们都清楚吧，现在老师说出一个数，同学们认真想一想它们相反的数是什么。+23、+9、+6、-5、-2，同学们很快就说出答案分别是-23、-9、-6、5、2。通过游戏式问答，不断引导学生掌握相反数的相关知识。

3、运用小组合作形式，发挥学生主体性

新课程改革的理念主张教师要注重培养学生学习的主体意识，不要总是在被动学习，认为学习是学校和家长逼着自己做的事情。只有学生提尕学习自觉性，并积极投入进去，效果才会好。教师可以在课堂中开展小组合作学习，在团队协作中感受学习的独特魅力，主动积极参与，正确地表达自己的思想，对问题形成一套自己的看法。在提高课堂效率的同时，还可以培养团队协作能力。

教师要主动融入到学生群体中，积极引导学生，跟着学生一起成长进步。比如，在教授《有理数的加减法》这一知识点的时候，教师可以把学生分成几组，出一些题目让同学们进行小组比赛。各小组分工协作，比赛谁先算出答案。通过在小组中交流讨论，学生可以更好地掌握有理数加减法则，更有效地解决问题

^[4]。

4、通过信息技术创设生动的教学情境，激发学生参与热情

初中阶段的数学知识体系非常复杂，各种数学理论知识也是晦涩难懂。每个学生的逻辑思维

能力都不一样，有些同学比较容易理解知识，有些同学则很难理解。对于一些逻辑思维能力比较差的学生来说，他们会产生抵触心理，难以理解相关知识。教师应该利用信息技术，为学生营造出良好的教学情境。课堂教学是否生对形象，对教学成效起着关键作用。在一个生动有趣的课堂气氛中学习，学生会更有兴趣，愿意主动学习知识，还可以促进师生关系朝着良好健康方向发展，不断提高学生学习数学的能力。比如，在教授《几何图形初步》这一知识点中，教师可以借助信息技术手段把各种几何图形比如正方形、长方形和多边形生动形象地呈现给学生，有针对性地讲解相关知识，通过动画呈现这一方式帮助学生有效理解图形变化过程。让学生可以直观理解几何图形知识，改变传统的授课模式，让学生深入理解几何图形知识，促进思维全面发展。

5、建立合理的教学评价体系

初中时期，大部分学生的心理很敏感，学生的心理健康情况很容易受到教师的教学评价用语的影响，为此，教师对学生使用的评价用语和评价方式要合理化，提升学生学习自信心和自尊心。比如在教授《圆》这一知识点的时候，教师合理评价学生是否掌握点、直线和圆的位置关系，评价方式要得当，注意照顾学生的心理感受。对于心理承受能力比较强的学生，采用客观性评价，而对于缺少自信的学生采用激励方式的评价，激发起学生对学习的探索欲望，在学习上进行自评和互评，从而养成良好的学习自信心^[5]。

四、结语

总之，当前课堂教学的重点是要积极培养学生的自主学习能力和创新思维，改变传统的课堂教学模式。在初中数学教学实践中，教师要不断更新原有的教学观念，不断创新和完善相关教学方法，积极培养学生良好的学习思考习惯，引导学生自主学习，不断提升数学学习能力，为今后的学习和发展做好准备。

参考文献：

[1]晏丽. 浅谈如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(005):P.117-117.

[2]蒋隆兰. 浅谈初中数学教学中分层教学法的合理运用[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(11): 135-136.

[3]冯振鑫. 引领学生成为数学学习的主人——浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(018):1-1.

[4]罗雄. 浅谈在初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(019):P.76-77.

[5]沈辉. 浅谈初中数学教学中学习自主学习能力的培养[J]. 下一代, 2019, 000(005):1-1.