互联网+环境下的中职会计教学探讨

互联网 + 环境下的中职会计教学探讨

黄美清

河源理工学校 广东河源 517000

摘要：随着当下时代潮流的不断发展与变化，科学技术得以迅速发展，高科技入驻社会发展的各个领域之中，当下已经迈入了“互联网+”的新时代。在此基础之上，中职院校会计教学领域也要顺应科学技术不断发展的新浪潮，在此背景之下不断发展自身教学水平与质量。由于会计专业的传承和发展已经有了非常长的历史，因此也存在着部分教学内容无法适应当前社会的发展需求，要依据当下社会背景进行创新发展。而“互联网+”时代的到来，正好给会计教学改革带来了新的动力，其创新发展一定要结合当下社会背景以及存在的实际问题，对应社会专业会计人才需求，不断提升中职类院校会计教学质量，为社会发展源源不断的提供高端会计人才。

关键词：互联网+；中职会计教学

对我国人才培养来说，中职院校是进行人才培养的重要组成部分之一。对于当前发展形势来看，绝大多数中职院校的会计教学在教学过程中采用的是传统式教学方式，而且教学内容过于僵化，已经不适应当下社会发展需求，只是单纯的向学生灌输会计专业的理论知识，对于其实践能力和实质内容没有真正的完成教学。长此以往，这种教学方式会使得课堂教学越来越形式化，最终的结果就是中职院校会计专业教出的会计人才是达不到社会需求标准的。当下已经进入了“互联网+”时代，因此对于会计教学要融入互联网技术，在此基础上不断提升教学水平和教学质量，使得学生在毕业之后能够拥有更强的专业知识和实践能力。

1 “互联网+”环境下中职会计教学改革必要性

通过对中职院校会计教学的调查研究发现在会计教学过程中，大多数都采取的是传统教育方式，而这种教育方式对其影响非常之大，使得会计教学一直没有办法得到新的突破和创新。简单来说就是会计教学本身都注重的是理论知识，而没有办法将相应知识应用到实践过程当中。产生上述现象的原因就在于中职院校内会计课程的展开都是以理论知识为主，教师在教学过程中只是快速的完成对于课本内容知识的传授，没有与学生进行足够性的交流与沟通，包括学生本身的学习兴趣、学习能力以及其学习状态和个性特征都没有进行深层次了解，只是按照教师自身想法将课本内容进行灌输式教学。学生在这种课堂中仅仅得到的是被动式学习，因此对整个课程的学习兴趣大大降低，也使得课堂本身失去了原有的活力。但是我们都知道会计行业具体的实践能力以及处理实际业务的能力是其职业发展中的重要因素，因此对学生的实践教学是不可忽视的。

在当下的“互联网+”教学背景之下将学生的实践能力提高到新的教学高度，得到了高度重视，不仅要求学生掌握学科专业知识，同时也要将其知识应用到真正的实践过程中，在教学完成之后要求其有强大的实践能力和电算化应用能力。通过上述分析明确在当下“互联网+”时代，中职院校会计教学进行改革是势在必行的。

2 中职院校会计教学中存在的问题

2.1教学理念不够先进

在当下大多数中职院校进行会计教学的过程中，采用的是教师教授-学生被动式学习的方式，虽然在教学方法上有一定的更新换代，但依旧没有摆脱教师在课堂中占据主导作用的地位。这种教学方式会使学生对于教师产生非常大的依赖性，学生仅仅是简单的被动式接受所要学习的内容，但缺乏自身的理解能力。长此以往，这种学习没有办法让学生真正的学到知识理论的精髓所在，更不要说进行实践，更甚者会使学生失去自身的思考能力，只会接受别人所给予的内容。

因此，想要发展会计教学，提升它的教学质量，改变当下的教学方式是重中之重，一定要明确学生在课堂学习中的重要地位，将学生视为主导者，教师作为辅助作用不断的推动学生主动性学习。

2.2人才培养目标与企业需求不相符

随着“互联网+”时代的到来，社会中各行各业发展速度越来越快，加上出现了全球贸易合作的良好势头，各个企业对于会计人才的要求标准越来越高。但在中职院校会计教学的现状中，可以发现大多数会计教学停留在知识传授上，很少去引导学生主动参与实践活动积累实际解决问题的经验和能力。这种教学目标明显与社会需求是不相符的。由当下的社会背景来看，实践经验在学生进入职场过程中是非常重要的因素之一。因此，中职院校在教学过程中一定要明确其人才培养目标在于让学生取得更好的职业前途、培养学生的实践能力。

3 提高会计教学能力的实践路径

3.1转变教学观念，跟随社会发展潮流

通过对中职会计教学的调查研究，我们已知传统理论教学已经失去了其实际基础，而在“互联网+”时代，电算化发展优势十分显著，因此在中职院校进行会计教学的过程中，一定要转变先前的教学观念。首先，在进行中职院校会计教学的过程中，一定要先树立“互联网+”的教育观念。要让教师明确科技创新是永无止境的，不断发展的科学技术能够给会计教学注入新鲜血液；其次，在教学过程中要明确学生的主体地位和主导作用，让学生将对教师的依赖转变为自身的主动性学习，在学习过程中不断地发挥自身主动思考的能力。同时教师要提供更多实践的机会，让学生能够在实践过程中培养自身的解决问题能力；最后，可以将会计教学与“互联网+”技术进行结合，构建网络交流平台进行线上教学，以此来做一个教师在线交流、答疑的平台，给学生增加新的学习渠道和学习方式。

3.2实现理论与实践的结合

进入“互联网+”时代，开始对中职院校会计教学进行改革，其重点更多放在实践能力方面，但并非抛弃原有理论知识的重要性，而是将课本中的理论学习和实践中的经验积累保持平衡状态。通过理论知识的学习，引导学生积累实务经验。同时可以结合“互联网+”技术建设网络交流平台，教师在线上设置一些课程与课后考核内容，给学生创设更多的实践性环境和氛围，让学生能够在学习理论知识的同时有机会去将其转化为自身的实践能力。

4 结语

在全球进入“互联网+”时代的大背景之下，中职院校会计教学一定要转变其既有的传统教学观念，创新传统的教学模式与方法，积极加入现代的互联网技术，借助互联网发展学生利用计算机展开会计工作的能力。提高会计学生的专业素质以及实践水平，为社会发展输出更多的专业性会计人才。

参考文献：

[1]刘长平.基于“互联网+”的中职会计“理虚实一体化”教学改革研究[J].财富时代,2020(05):178.

[2]黄佳红.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].教育观察,2020,9(10):133-134.