探究在小学二胡教学中实施“兴趣教学”

探究在小学二胡教学中实施“兴趣教学”

荆然

山东省青岛市少年宫 山东省青岛市 266000

摘要：小学阶段，教师需要通过“兴趣教学”来培养学生的学习能力。“兴趣教学”适用于小学教师课程教学，相关研究表明，小学阶段的学生对于纯粹的理论知识学习会感觉到枯燥，甚至会产生厌倦心理。因此，在小学阶段，教师既要注重培养学生的学习思维，以提高学生的学习能力，同时又要注重自身教学策略的制定，以提高学生对于课程的学习兴趣。小学二胡中的“兴趣教学”是指教师要将小学二胡中的理论课程与学生的学习兴趣结合在一起，使学生掌握二胡演奏技巧，提升演奏水平。本文将重点探究在小学二胡教学过程中，实施“兴趣教学”的策略，以提高教师的教学水平和学生的学习能力。

关键词： 小学二胡 教学实施 兴趣教学

现阶段，随着我国课程改革的推进和实施，新课改对于教师的教学提出了新的要求，新课改注重培养学生的学习能力，主张教师应根据学生的学习水平，完善教学方案，制定教学策略。最新的课程改革也对小学阶段各学科教师的教学提出了新的要求，以小学音乐教学为例，新课改对于小学音乐教师的教学要求是：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，这是当前小学音乐新课程标准的最新理念。小学二胡作为小学音乐科目其中的教学内容，同样也可以参照小学音乐新课程标准的教学理念，注重在二胡教学中实施“兴趣教学”，多方面培养学生二胡学习兴趣。

一、小学二胡实施“兴趣教学”必要性

二胡是我国民族传统乐器，二胡的演奏需要左右手以及大脑之间的配合，学习二胡可以协调双手，锻炼大脑，并且可以娱乐身心，然而，学习二胡却是一件枯燥乏味的事情，这对于处于小学阶段的学生来讲，更是比较困难的，因为小学阶段的学生，其大脑思维正处于发展时期，学生对于纯粹的课本理论知识感到陌生，学习欲望不是很强烈，所以需要教师多加培养小学阶段学生的学习兴趣，有效的激发学生学习二胡的心理欲望。因此，在小学阶段的二胡教学中，教师通过实施“兴趣教学”就显得有必要了，具体来看，有以下几点：

第一，实施“兴趣教学”是新课程标准改革的要求

随着我国教育的不断发展，我国对于教师的教学要求也是在不断补充完善。在各阶段学科教学中，新课改都设置了较为具体的教学要求，在最新的音乐课程标准中，对于小学音教师就提出了“以兴趣爱好为动力”的教学要求，根据这一教学要求，在小学二胡教学中，教师可以根据学生学习二胡的具体情况，有针对性的实施“兴趣教学”，在建立学习兴趣的基础上，提高学生演奏二胡的能力，进而完善“兴趣教学”理念。

第二，实施“兴趣教学”是激发学生学习心理的要求

处在小学阶段的学生，无论是其身心发展规律还是审美心理特征都处在基础发展阶段，教师需要多加鼓励学生，增进学生学习的自信心。小学阶段的学生对于刚接触的科目会保持新鲜感，因此，在最开始的学习过程中，学生会有很强的学习心理，然而，随着课程教学进度的逐渐推移，学生对于课本中纯粹的理论知识会产生厌倦心理，小学二胡需要学生实际操作并且多加练习，在此过程中，学生对于二胡学习的欲望逐渐降低。因此，在小学二胡教学过程中，教师需要及时有效的制定教学方案，有针对性的实施“兴趣教学”，以激发学生的学习心理。

第三，实施“兴趣教学”是改善教师课堂教学质量的要求

在小学二胡教学中，教师需要及时跟进学生的学习进度，发现学生在二胡学习过程中的问题，并对学生二胡演奏进行指导，解决学生在二胡演奏过程中的难题，同时，教师也需要结合“兴趣教学”，根据学生的实际情况，具体问题具体分析，对于在二胡演奏过程中产生消极态度的学生，教师需要多加帮助学生解决问题，辅以兴趣教学手段，尝试培养学生的参与度，充分发挥二胡演奏特有的音乐器乐魅力，逐步增加学生学习二胡的积极性，从而更好的提升自身的教学能力，改善课堂教学质量。^[1]

二、小学二胡教学中实施“兴趣教学”的策略

“兴趣教学”在我国现阶段小学各科目教学中，逐渐得到教师的重视，并且有越来越多的小学教师开始将“兴趣教学”运用到实际的课堂教学中。小学二胡作为小学阶段的器乐课，该门课程具有很强的实操性，教师不仅要传授给学生有关二胡的基础理论知识，而且还需要实际操作示范，指导学生二胡演奏，帮助学生提高二胡演奏水平，熟练掌握二胡演奏技巧。教师在小学二胡教学过程中，实施“兴趣教学”需要制定合理有效的策略，具体来看，有以下几点：

第一，实施“兴趣教学”需要教师依据小学阶段学生学习情况选取恰当教材

选取恰当的小学二胡教材，可以有效的提高学生二胡演奏水平，增进学生二胡演奏技巧。这里所指的教材，是指在实际教学中，教师根据学生二胡学习进展，选取的课程教学材料，包括理论知识以及相关的素材等，以阶段性的方式由浅入深的帮助学生掌握二胡演奏技巧，逐步提升学生二胡演奏水平。而如果教师选取的教材不适用于现阶段学生二胡的学习，那么，只会影响学生的学习能力，开展“兴趣教学”的效果只会降低。

第二，实施“兴趣教学”需要教师强化课堂教学氛围，注重情感式教学

良好的课堂教学氛围是教师课堂教学质量提升的关键因素，注重课堂氛围，提高学生课堂学习的注意力，在此基础上，教师可以引入情感式教学。在小学阶段，学生的情感变化丰富，而二胡乐器演奏出来的效果有具有一定的情感，因此，通过教师的情感式教学可以强化课堂教学氛围，带动学生的学习兴趣。比如说，在实际教学过程中，教师可以先自己演奏一遍二胡，以此烘托课堂氛围和学生情感，之后分层次、分步骤进行二胡教学，指导学生在二胡演奏中的持琴、按指、持弓以及运弓等，培养学生的学习兴趣。

第三，实施“兴趣教学”需要教师在教学中增进学生自信心理

“兴趣教学”的实施，需要教师在二胡教学中，以学生为主体，做到教学相长，符合学生的学习心理。兴趣是学生学习二胡的基本动力，在实际教学过程中，教师既要关注学生二胡学习的变化，又要及时调整教学内容，适应学生的学习能力。增进学生自信心理，可以激发学生学习欲望，从而提高学生对二胡学习的兴趣，教师可以通过鼓励、表扬或是以典型化的人物故事来增进学生自信心理。^[2]

第四，实施“兴趣教学”需要教师参照教学标准，客观评价学生

虽然说，教师可以通过鼓励、表扬或人物故事增进学生自信心理，从而激发学生学习兴趣，但是，教师还是应该根据学生学习二胡的具体情况，客观评价学生的表现，更好的实施“兴趣教学”。这里所指的客观评价，就是说教师要遵循相应的教学要求，在表扬学生的同时，根据学生实际学习二胡的表现来进行评价，让学生知道自己在学习二胡方面中的不足之处，然后在通过典型的人物故事加以鼓励，增加学生的学习动力，提高学习兴趣。

结语

综上所述，在小学二胡中实施“兴趣教学”，可以有效提高学生二胡演奏的水平，帮助学生更加熟练的掌握演奏技巧，并且可以有效改善教师的课堂教学质量。然而，现阶段我国小学二胡教学中实施“兴趣教学”的策略还有待补充完善，以上文章中所阐述的有关“兴趣教学”的内容，包括其中的策略，仅是个人见解，并不能作为其他教师在实际二胡教学过程中的一种策略。

参考文献

1. 李前程.二胡作品欣赏在小学音乐教学中的作用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):242.

2. 王海玲.二胡教学中良好演奏心理的培养[J].文化产业,2020(03):144-145.