幼儿教师配备现状及招聘趋势对中职学校学前教育专业人才培养培训的启示-以L市为例

幼儿教师配备现状及招聘趋势对中职学校学前教育专业人才培养培训的启示 -以 L市为例

李丹

长沙幼儿师范高等专科学校 湖南长沙 410116

[摘要] 幼儿教师是学前教育的主体，是幼儿园教学活动的主导。切实落实和推进幼儿教育事业的发展和幼儿的健康成长，归根到底需要幼儿教师的工作去实现。幼儿教师的专业发展直接关系学前教育事业的发展和幼儿的健康成长。通过问卷调研、访谈培训教师、园长以及走访幼儿园等方式调研发现，该市在幼儿园教师师资队伍专业发展方面面临巨大问题。我将从该市幼儿教师配备现状出发，分析当前该市幼儿教师招聘趋势，初步探析原因，并从对我校学前教育人才培养的启示三个方面进行阐述。

[关键词] 学前教育；教师配备；人才培养培训

学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，关系到亿万儿童的健康成长，而幼儿教师是学前教育的主体，是幼儿园教学活动的主导。切实落实和推进幼儿教育事业的发展和幼儿的健康成长，归根结底需要幼儿教师的工作去实现。幼儿教师配备现状及招聘趋势直接反应了当前学前教育发展趋势。我将从幼儿园教师配备现状、幼儿园教师招聘趋势以及对我校学前教育人才培养、培训的启示三个方面进行阐述。

一、出现学前教育专业教师“慌”，教师配备不齐全

通过走访L市乡镇中心幼儿园、普惠性民办园及市级示范园，发现以下问题：乡镇中心幼儿园教师配备不齐全（例：4个班120人左右，4个主班共用1个保育员，只有2个有教师资格证）；市级示范园也出现招生不到学前教育专业的教师，招收英语、艺术生进行弥补；招收到的专业教师流动性大，优秀教师通过考编等方式流动到其他地方或者长沙市区，留不住人；招收当地人，在进修学校提升学历，只有主班教师有教师资格证。

由此可见，幼儿教师在社会中专业认同度不高、幼儿教师整体素质差、科学合理的幼儿教师专业培训体系还没有形成，所以导致幼儿园出现专业教师“慌”，教师配备不齐全的现状。

二、师德成为教师招聘的重要指标

《幼儿园工作规程》第三十九条：幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿；《幼儿园教师专业标准( 试行)》( 2012) 对幼儿教师提出了如下要求: 在“专业理念与师德”维度要求幼儿教师“贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规”，“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出： 弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。由此可见，国家越来越重视幼儿教师师德问题。

作为影响幼儿身心发展的重要人物，幼儿园教师在幼儿认知、情感态度、社会性以及个性心理健康发展等方面发挥着重要的引导、促进作用。随着我国学前教育事业的发展，幼儿园教师这一特殊的群体越来越引起了社会的关注，但是现实状况却令人不容乐观。

2012年10月24日，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园的教师颜某，拾着一个孩子的两只耳朵往上提，同时请另一位教师帮忙拍照并传到网上。照片中的孩子被揪起耳朵远离地面近厘米，孩子豪嘀大哭、非常痛苦，而身为教师的颜某却抬然自得、非常愉悦。事后被问及这么做的原因时，顧某的答案是“为了好玩”。

2017年11月初，携程托管亲子园教师打孩子的视频在网上流传，视频显示，教师除了殴打孩子，还强喂幼儿疑似芥末物。

2017年11月22日晚开始，有十余名幼儿家长反映朝阳区管庄红黄蓝幼儿园(新天地分园)国际小二班的幼儿遭遇老师扎针、喂不明白色药片，并提供孩子身上多个针眼的照片。

通过访谈乡镇中心幼儿园、普惠性民办幼儿园以及市级示范园等几个类型幼儿园发现，园所在招聘中均把师德放在了更加突出的位置甚至是首要位置。教师招聘要求不仅需要专业素养，真诚、勤奋踏实肯干、奉献精神等良好的品质，更对职业道德与师德提出了更高的要求。由此可见，师德不仅仅体现在法律条文中，更在一步步落实。

三、对中职学校学前教育人才培养培训的启示

（一）改变课程体系，要积极唤起教师的主动性，鼓励教师的专业发展与成长。

幼儿教师的专业发展不仅强调幼儿教师个体的、内在的专业素质的提高和专业实践的改进，更强调幼儿教师个体职业生命质量（如道德、政治和感情维度）的成长。幼儿教师的职业特点决定了他们的学习不大可能采取完全脱离教学实践岗位的培训方式，拓宽幼儿教师专业发展的路径以及有针对性的开展培训势在必行。如：为减少无证上岗现象，协助教育行政部分开展教师资格证备考相关培训，帮助教师拿到教师资格证；为保证非学前教育专业学生得到系统完整的培训，培训时间安排在寒暑假，并加入适当的跟岗培训；考虑培训对象学历与工作内容差别，分层、分批开展培训。

（二）将师德教育的养成贯穿始终

师德问题是目前社会对幼儿园教师关注的焦点，师德的培养成为各级各类学校学前教育专业的重要任务。师德的培养源于对本专业的热爱，热爱学前教育事业，形成对幼儿园教师这一职业的科学理解，具有职业理想，关爱并尊重幼儿，具备幼儿园教师应有的个性修养，富有爱心、细心、责任心和耐心；为人师表，身心健康。这是幼儿园教师师德的具体表现。

落实到三年制中专学前教育专业，学生年龄小、身心各个方面的发展尚未成熟、受教育程度低、自我管理能力差，因此，培养学生对幼儿的关爱、尊重幼儿是非常重要的。故三年制中专学前教育专业培养的人才必须能够践行社会主义核心价值体系，热爱学前教育事业、具有职业理想，关爱并尊重幼儿，富有爱心，为人师表，身心健康。

1.开设德育课程

“教书先教做人”，学生的品德教育是每一所学校首要教授的重点，特别是中专学校。其招生对象是刚刚接受完九年义务教育的青少年，年龄小、基础差，且他们将来工作的对象是幼儿，因此必须对中专生的政治教育、职业教育以及心理教育加以重视。《专业标准》强调“幼儿为本”“师德为先”。《教师教育课程标准（试行》也强调教师职业道德的培养。

2.以成功者的故事激励与引导学生遵守规则意识与学会为人处世。

虽然说成功的故事千篇一律，但是所有成功的人士他都有目标。如果一个人不知道他想去哪里，不知道他想成为什么样的人、想做什么样的事，他就不会成功。所以，以成功者的故事激励与引导学生去坚持，遵守规则意识，从而提早适应幼儿园的群体生活。

儿童是祖国未来的花朵和希望，必须高度重视幼儿教育，忽视了幼儿也是耽误了未来的发展。同时，幼儿教育事业的发展不可能一蹴而就，中职学前教育的改革与发展也是一场持久战。国家、社会与群体通力合作，了解形式，把握全局，全面改革，才能保证我国幼儿教育事业发展如日中天。

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作者简介：李丹，性别：女，出生年月日：1993年10月7日，籍贯：湖南省，民族：土家族，学历：本科，职称：初级，研究的方向：学前教育课程。

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