基于家校合作的小学班主任管理策略分析

基于家校合作的小学班主任管理策略分析

王小燕

重庆市江津区塘河小学校 402237

摘 要：如今社会对小学教育的各方面内容都投入了许多关注，对小学的教育以及管理模式提出了新的要求。在这种背景下，基于家校合作的小学班主任管理模式成为了小学重要的教育管理模式。该教育管理模式对于小学教育的进一步深入发展以及教育质量的提高有着重要的推进作用，本文就此展开相关研讨。

关键词：家校合作；小学；班主任

小学班主任教师是小学生除家长以外在学校接触最多的人，因此班主任教师所实行的管理教育方针对于小学生的成长有着重要的影响。因为小学生这一教育群体的特殊性，要对其学习教育进行管理，只靠班主任是无法完成的。因此需要学校与家长建立合作的关系，在家校合作的前提下进一步推动班主任教师管理工作的深入发展。但是就目前我国大多数小学在这方面的发展状况来看，其中还存在着非常多的问题，如果不及时的解决这些问题，那么其就会成为制约小学教育发展过程中的阻碍因素。为了让小学生的身心能够在小学阶段得到更好的发展，就需要注重班主任管理这方面的问题。

1家校合作中小学班主任管理工作的问题

1.1班主任管理理念不够完善

就目前来看，我国大部分小学班主任教师没有接受过专业的班级管理培训，因此在开展家校合作的管理模式当中，班主任教师与家长之间不能够进行有效的沟通。并且在进行实际的教学管理当中，其管理效率也会受到这些方面的影响，导致管理效率一直处于较低水平，无法达到预期的管理效果。

1.2班主任缺少与家长沟通的时间

小学班主任教师的任务工作量非常的大，除了要进行文化课的教学以外，还需要对学生的身心状态进行观察、与其他科目的教师建立良好关系、完成学校分配的一系列任务等，因此从总体上来看，班主任教师因为繁忙的教学工作从未缺少时间来与学生家长进行有效的沟通，导致家校合作的管理发展一会处于较慢的状态。

2家长在家校合作中出现的问题

2.1家长过于信任学校的管理制度

由以上所提到的，要想对小学生各方面发展进行全面管理，必须要家长以及班主任教师的共同参与。然而在实际情况中，家长管理工作开展的过程中一直处于“隐身”状态，对相关的管理工作不闻不问。这是因为部分家长过于信任学校所开展的管理活动以及制定的相关管理制度，认为在不需要自己帮助的情况下班主任教师也能够进行良好的管理工作。这是一种非常错误的观念，对于小学生的某方面能力素质来说，班主任的了解是没有家长了解的深的，因为许多学生在家庭以及学校中的表现是不一样的，只有结合家长与班主任教师的共同努力，才能够完善对小学生的管理。

2.2家长教育观念的不正确

在研究中发现，不少家庭的家长对于小学生的教育观念完全是“放养式”的，一些家长因为工作繁忙，根本没有时间去对小学生进行管理，对小学生的学习状况以及身心发展情况也是毫不在意，在这种错误的教育观念的影响下，对家校合作的班主任管理策略的实施造成了严重影响。

3家校合作中小学班主任管理工作中的策略

3.1提高班主任自身的专业水平与合作意识

要想让家校合作对班主任教师的管理工作起到良好的帮助效应，就必须先提高班主任自身的专业水平以及管理、合作意识。班主任教师应该首先认真履行自身的教师义务，认真的编写学案、制作课件，发挥出自身专业的教学能力，为小学生提供高质量的教学服务。其次，班主任在对班级管理期间也应该不断的学习先进的管理理念，提高自身的管理水平。再者班主任教师也应该加强与家长的合作意识，督促、提醒家长来完成与小学生管理有关的相关事宜，建立起良好的合作关系，让自身所做的工作能够得到家长的认可与支持。

3.2提高小学班主任与家长的沟通效率

由以上所提到的，家校合作的管理模式离不来家长与班主任的共同努力，因此为了能够进一步的推动该管理模式的有效发展，就需要提高教师与家长之间的沟通效率。学校可以通过定期开展家长会的方式来邀请家长来查看孩子近期内的表现情况，同时在开会期间与其班主任教师展开良好的沟通，通过互相询问来让双方了解小学生在家庭以及在学校的表现状况，从而制定下一步的管理方案。同时班主任教师也可以利用信息交流平台与家长保持时刻的联系，如利用QQ、微信等信息交流平台，通过建立QQ群、微信群的方式来加强班主任与家长在平时的沟通频率，无论是哪一方出现管理方面的问题，都可以通过这些平台来及时的传达消息，然后对问题进行解决。在沟通的过程中，家长以及班主任都应该对对方进行体谅、理解，在出现管理上的冲突时，不应该直接展开激烈的争辩，而是要站在对方的角度上去进行思考，然后对管理方案进行实时的改动，以这样的方式共同维护家长以及班主任之间的合作关系，推动家校合作管理工作的进一步开展。

4结束语

在开展家校合作的管理工作过程中，家长以及班主任应该共同意识到自身存在的问题，根据实际情况来尽可能的改善这些问题，班主任要提升自身的专业教学水平以及管理能力，而家长也应该协助班主任进行工作。双方都应理解各自的困难，共同携手加强对小学生的管理教育。

参考文献：

[1]李艳.浅谈小学班主任日常管理经验[J].课程教育研究,2018(51):11-13.

[2]施兴杰.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].名师在线,2018(31):22-23.