小学生书法兴趣的培养

小学生书法兴趣的培养

王 敏

辽宁省朝阳市建平县喀喇沁镇小学 122428

摘要：现阶段，人们越来越重视孩子精神方面的发展，其中书法已经成为人们喜欢的艺术形式。我国在小学阶段开设了书法课程，书法教师不仅仅需要注重书法技巧的传授，还需要在教学过程中开阔学生的视野，进而实现他们综合素质的全面发展。对此，教师需要转变传统的书法教学模式，寻找科学有效的措施在书法教学中培养学生的核心素养。

关键词：小学书法；兴趣；培养

自2013年教育部颁布实施《中小学书法教育指导纲要》以来,中小学书法教育迎来了良好的发展契机,有了回到书法教育自身的历史与现实中寻求其生成和发展的可能。在小学教育中,要推动书法教育的发展,教师需培养学生对书法学习的兴趣。兴趣是教学手段,又是教学目的。培养小学生学习书法的兴趣,笔者认为主要可以从以下几个方面出发。

1教师的用心引导

教师的引导是培养小学生兴趣的一个重要环节，小学生在学习的过程中会产生对教师的依赖性与信任，所以教师的引导能够更好地激发与培养小学生在书法方面的兴趣。教师的引导是在日常教学中的，无论是课堂上的教学，还是课堂下的作业布置，都需要教师在潜移默化中培养小学生对书法的兴趣。例如在课堂上学习“休”这个字时，教师可以问学生这个字的结构与这个字的组成部分。学生会有：“休是由一个单人旁和一个木字组成的。”这时教师又可以引申出“休”的含义，跟学生讲述“休”是指一个人累了然后靠着一棵树在休息，休有休息的含义。教师可用楷书、行书等书写方式分别写出这个字，培养学生书法上的艺术美感，而后通过对字形的讲解，让学生感受到汉字表意的奇妙性，让学生重视汉字，培养学生在书法上的兴趣。在课下作业布置中也要对学生加以引导，例如给写字工整用心的同学在作业本上贴一朵小红花，还可以布置课文描写任务。在学习小学人教版五年级下册语文中的《冬阳·童年·骆驼队》时，可以让学生在喜欢的句子或者自然段上描红，例如“在温暖的冬阳……铃声悦耳动听。”这一小段话，可以让学生将其工整地抄写在作业本上，通过这些练习来培养小学生的书法兴趣。

2开展书法活动

学校可以经常举办一些有关书法作品的展览，提高小学生的欣赏与审美能力。学校还可以邀请书法家来学校开展一些讲座，增加小学生在书法学习与练习上的重视。学生可以在欣赏书法作品中近距离地感受与体悟书法之美，欣赏书法作品中的流利笔触与不同书法家的书写风格。让学生认识与了解书法作品，让学生懂得，书法不仅仅是一个字，还是中华优秀文化的融合与积淀，让学生感受到书法的厚重之美，让学生学会欣赏不同风格的书法作品。此外，学校还可以经常举行一些书法竞赛，让学生将自己喜欢的诗歌或者文章写在田字格上作为竞赛作品，书写的内容不局限，也可以是学生的个人心得。让参加竞赛的学生在作品外附上自己采用这些内容的原因。学校教师从多个方面来给参赛作品进行评分，将其中优秀的作品贴在学校的书法栏上，给予学生鼓励。学生可以通过参加书法类型的比赛，提高对书法的热情与积极性，还能够在比赛过程中欣赏到更多优秀的作品，相互促进，加深对书法的了解，培养书法兴趣。学生在竞赛中会有榜样与目标，向张贴在书法栏上的同学学习，在书写方面也能够更加进步。

3尊重学生，爱心激趣

俄罗斯思想家别林斯基说:“爱是鉴别教育的尺度。”以人为本,尊重学生,才能使学生树立自信,形成积极向上的健康人格，从而真正调动学生的学习主动性。

3.1人格魅力,润物无声

立德树人是教育的根本任务。“育人先育心”,感人心者,莫先乎情。教师要用自己满腔的爱关心、尊重每一名学生。著名教育家叶圣陶曾指出:“教师必须讲究师德,处处以身作则,为人师表。”教师的一言一行和道德情操深深地影响着学生,正如孔子在《论语.子路》中所云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,教师若本着尊重学生、热爱学生和信任学生的原则教书育人,学生就会被教师的人格魅力吸引,久而久之,就会喜欢教师所授课程。教师应该通过言传身教因势利导,激发学生学习书法的兴趣。

3.2尊重学生，树立信心

美国教育家爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”要了解学生到底是怎样的学习状态,尊重且关怀学生的生活,教师就需要俯下身体察与倾听学生的心声。教师应善于转换角色，调整心态,在与学生的相处中要学会宽容和了解学生,明白他们想做什么、能做什么,以鼓励为主,培养他们的自信，而不是拔苗助长、急功近利。

4校园氛围的熏陶

好的氛围能够对学生产生很大影响，校园如果营造一个学习书法的氛围，就能够更好地培养小学生在书法方面的兴趣。在这样的氛围下，学生也能够互相激励，更加用心地练习书法，对书法也会有更浓厚的兴趣。学校在这方面并不局限于举办展览活动和竞赛活动，还可以通过学生学习中的许多方面和细节来培养学生的兴趣。例如在课间时间，广播站可以时常播送一些书法家或者书法名人的小故事，他们练字的经历等引起学生兴趣的故事，比如王羲之的墨池、蔡邕的飞白书、郑板桥的六分半书等故事。学校还可以在走廊过道处挂一些书法作品，让学生能够经常欣赏优秀的书法佳作。在校园环境设计上，也要重视艺术的审美。例如在校园中的一些路牌上，可以采用一些书法的艺术字体，还有校园内的建筑或者石雕，可以采用一些具有书法艺术美的设计形式。这样可以对小学生产生潜移默化的影响，培养其兴趣。

结束语

教育心理学研究表明,当学习者对某一学科产生了兴趣时，其往往能够积极主动、愉悦地学习,而不会觉得学习是一种负担。广大书法教师需共同努力,把传统的书法课堂变成学生主动学习、快乐学习的课堂,促进书法艺术的传承与发展。

参考文献：

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