如何优化初中数学课堂导入

如何优化初中数学课堂导入

苏莉莉

威海市实验中学 山东省威海市

摘要：如何优化课堂导入，需要教师改进教学方式。在数学学习中，通过实物教学、故事情境、以及游戏导入等多种方式，学生能够摆脱单一的学习方式。并且在不断的学习中保持对数学学习的动力，进而培养学生知识探究、思维想象等数学能力，实现教学质量的提升。

关键词：初中数学；课堂导入；优化方式

随着学生年纪的提升，需要记忆的知识也逐渐丰富起来。这会给学生带来不小的压力。并且教师依然保留着传统教育理念，课堂上所使用的固化教学模式，会让学生产生十分枯燥的学生感受。这样不利于教学质量的提升。因此，需要教师在课堂导入这个“初始工作”方面要下不少工作。下面，本文就对初中数学课堂导入的优化方式进行探讨。

一、运用实物开展教学，加深理论学习

数学知识本身来源于生活实际，是生活实际的总结和概括。但是，相比较其他学科，数学概念点多，也比较抽象，不易被学生所理解。会让学生产生数学是学科中最难学的感受，不利于教学质量的提升。因此，为了降低学生对数学的抵触性。在数学学习中，教师要利用实物为学生开展导入学习，让学生通过实际观察来理解数学原理和概念。这样既让学生激发出学习数学的乐趣，还能培养学生知识探究的积极性，学生也会自愿加入到课堂学习活动中，利于实现教学质量的提升。

例如，我们以《生活中的立体图形》这部分数学内容的教学为例。在学习这节课的时候，需要学生掌握几何图形的定义以及特点，而这些图形知识也是比较抽象的数学知识。直接让学生阅读数学文本，难以让学生有效掌握。因此，教师就运用实物为学生开展导入教学。在数学学习中，教师分别为学生展示篮球、正方形魔方、垃圾桶等物体。接着提问学生数学问题：“同学们，你们仔细观察这些物体的形状，能不能用笔把他们画下来，画出他们的立体图形？”这个时候，部分学生就跃跃欲试，想表现一下自己。但是，都无法画出他们的立体图形。接着，教师就为学生开展本节课的教学内容，学生在教师讲解中明白了几何图形的画法以及相关的定义。通过运用这样的方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生也愿意加入到课堂学习活动中来，为后续教学打造基础。

二、运用故事开展教学，趣味导入新课

在数学学习中，相比较枯燥的学习环境来说，轻松、生动的学习课堂有助于提升学生的学习效果，让学习效率更高，知识掌握更全。但是，部分教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生反复记忆旧知识。这样会降低学生学习的乐趣。而故事教学是一种生动的学习方式，能够有效转化课堂教学氛围。并且初中阶段的学生也爱听故事。因此，教师可以将故事和导入环节相结合，为学生开展故事导入教学。这样让学生激发出数学学习的乐趣，学生就会自觉去探索故事中的数学知识，为新课知识的导入打造基础。

例如，我们以《二元一次方程组的应用》这部分数学内容的教学为例。学习这部分的数学内容需要为学生讲解配方法。但是，如果单一为学生讲解数学文本，难免会让学生产生无趣的学习感受。因此，教师就为学生开展故事导入。在数学学习中，教师说：“我国古代有个地主，家里有十七头牛。现在需要牛分给自己的孩子，第一个孩子分二分之一，第二个孩子分三分之一，第三个孩子分九分之一。提问，该如何分配？”接着教师将学生进行小组分配，让学生在小组内部相互讨论得出答案。等学生回答自己的结果。之后，教师再为学生讲解：“最后，有人提出了建议。让地主先从别人家借一只牛再分配。这个时候，三个孩子分别得到了九头牛、六头牛和三头牛。因为，之前借过别人家的牛，也还了回去。”当学生得知这个答案后都会感到好奇，让学生激发出数学学习的乐趣，学生也会自愿加入到课堂学习活动中来，有助于教师后续的讲解，也利于实现教学质量的提升。

三、运用游戏开展教学，活跃教学氛围

学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，才利于教学质量的提升。对于初中阶段的学生来说，由于此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要环节中，对游戏、新鲜事物具有浓厚的好奇感。因此，教师可以充分利用学生的这一特点，结合教学重难点和游戏教学，为学生开展游戏导入。让学生在游戏中激发出学习数学的乐趣，还能获得相应的知识。

例如，我们以《生活中的概率》这部分数学内容的教学为例。由于这部分数学内容需要学生了解事件的概率性以及如何计算事件发生的概率。如果直接为学生讲解这部分的内容，学生可能不会激发出学习数学的乐趣。因此，教师就结合游戏和教学重难点，为学生设计“找球”的游戏。在数学学习中，教师拿出提前准备好的不透明盒子。这个盒子里面装有不同数量的颜色球。接着，教师将学生进行小组分配，让每个学生都用手拿出一个球，记录之后并放回去。最后，教师根据学生记录的结果引出概率计算问题。这样摸球的游戏，可以让学生激发出学习数学的乐趣，还能让学生自愿加入到课堂学习活动中来，有助于实现高质量的课堂教学。

综上所述，课堂导入是整个教学环节中重要的组成部分，是学生提升学习积极性的重要因素。在数学学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，为学生开展导入环节。要让学生激发出学习数学的乐趣，还要让学生在不断探索中找到适合自己的学习方法，以便能自愿加入到学习活动中来。这样有助于提升学生的学习效果，还能实现教学质量的提升。

参考文献：

[1]李园园.初中数学课堂导入浅谈[J].数学学习与研究:教研版，2015(14)：20-20.

[2]金述龙.新课改下初中数学课堂导入方法的策略探究[J].读写算:教师版，2015(26)：165．