小学数学核心素养生成的教学策略研究

小学数学核心素养生成的教学策略研究

刘平静

湖南省张家界市永定区 天门小学 427000

摘 要：小学是孩子学习知识的最初阶段，是最基本教学。其中数学是小学教学中最主要的科目之一，其教学目的是在教给学生课本知识的基础上，还要让学生学会用数学知识解决生活中的问题。本篇文章就如何培养小学生数学核心素养做出研究和讨论。

关键词：小学数学；核心素养；教学；研究策略

现阶段我国是越来越重视素质教育，在小学教学中，对于学生的素养问题已经成为教学任务的重中之重。数学的核心素养对于学生的成长有着重要的影响。在生活中，数学已经被应用到各个方面，数学的核心素养已经被越来越普及，成为每个人们都需要拥有的教学素养。小学是学生接触教育的最初阶段，所以对刚入学的学生来说，对小学生进行正确的核心素养的教学有利于学生以后的学习，提升学生思考和解决问题的能力，这也是数学教学的真正目的。另外，小学也是学生汲取知识最好的时间段，他们性格活泼，善于吸收新鲜事物，所以在现阶段非常有利于对学生的数学核心素养进行教学。

1 培养小学生教学素养的意义

1.1 有利于提高学生的思维能力逻辑推理能力，

数学需要一定的逻辑推理能力，其不是只有公式和算数，学习数学也不只是学习这些，而是需要融会贯通、学以致用，因此得出，数学与平时的生活是有着密切联系的。对小学生进行素质教育，可以培养学生的思维能力，即使在生活中遇到繁琐的问题，学生也可以通过这种思维有效的有条理的去解决问题。所以，及时对小学生进行素质教育是十分有必要的，也是有重大意义的。

1.2 有利于提高学生解决实际问题的能力

实用性强是数学这一学科的特点，数学在生活中的应用是十分广泛的，也是非常普遍的，比如：会计、统计等这些行业的工作人员，在工作中经常使用数学，我们去超市购物，去商场买衣服等等，都可以用到数学。所以，对小学数学进行核心素养的教育，可以增强学生解决日常生活中问题的能力，让学生在面对生活中的问题时，用数学的思想方式思考问题。

2 小学教学课堂教学中存在的主要问题

2.1 教学对教学素养的认知不够准确

对于目前的教学情况来说，大部分小学数学教师对数学素养没有正确的认知，只把它当作一个解题的技能。所以，许多数学教师选择在课下给学生留很多的作业，想用大量的题去提升学生的学习能力，感觉只要学生能够写完这些数学题，就可以提升数学的核心素养。但是，这样的认知是错误的，教师布置大量的作业，即使可以让学生锻炼解题能力，但是最后的结果只会让学生丧失学习的兴趣，也会让学生丢掉想象能力，这样反而没有达到素质教育的要求。

2.2 教学对教学素养的内涵理解有差别

许多教师感觉寻找核心素养的知识点很难，材料上也很难找着适合的内容对学生进行核心素养的教学。事实上，这种想法是不对的，知识是教育学生养成良好素养的基本内容，教师不用刻意去找知识点，是要让学生在自然的学习中体会到数学的思维方式，以此在提高学生的素养。

2.3 学生运用数学的能力较差

在学习数学过程中，有些学生虽然在考试中取得很高的成绩，但是在生活中却没办法用数学方式思考问题。其重要原因就有教师对学生思维方式的教学问题，只要求学生大量的答题，其实从试卷上的答题到生活中的应用，就差从数学的角度思考问题的思维方式。学生只有在会利用数学方法思考问题时，才能真正的去解决生活中问题。

3 培养学生教学素养的策略

3.1 教师应确立大树数学观，以生为本

大部门教师在讲课时都是自己讲学生听的模式，这样的方法只会让学生失去对上课的兴趣。所以教师应该在教学中加入新型的教学方法，不仅教书还有育人，更好地培养学生的素养问题。第一，培养学生的主导能力，教师在教学中应该以学生为中心，让学生变成课堂的主导者，教育学生勇于提出问题，善于动脑。第二，善于运用教学材料，在教学时，教师可以利用的材料不仅限于课本，生活中的材料资源也可以利用，再加上课本的内容，让学生懂得如何利用数学解决生活问题，第三，培养学生合作交流，让学生在学习中学会互帮互助，体会不同人不同解决问题的方法，以此提升学生的核心素养。

3.2 巧妙灵活的运用教学资源

随着时代的进步，现在小学课本等书籍编写内容都十分的丰富严谨，教师在教学中应该学会合理的运用这些教材，提炼教材中的精髓并教给学生，有助于培养学生的自身素养。其一，可以利用小实验来帮助学生学习，比如在圆锥体积这一课中，教师可以圆柱体与圆锥体的比较这类小实验，来帮助同学发现两者的相似处和差异点，让同学印象深刻的同时也锻炼了学生的思维灵活度。其二，可以用图示来帮助学生理解概念，比如在讲平行四边形面积这一课时，教师可以关于课本上的计算步骤再在黑板上进行详细地推演，让学生清楚地了解公式是怎样来的，其三，适当的在课堂中添加数学小故事，为了防止学生在学习的过程中产生枯燥心理，也为了学生可以更好地学习。比如，教师可以给学生普及数学的来源以及发展，让学生了解数学的奥妙。其四，添加实践活动，让学生学会怎样应用数学，教材中就有类似的实践活动，比如小小商店等，利用这些活动让学生了解生活问题的形式，体会解决问题的成就感，更好地培养学生的数学素养。

3.3 运用多种灵活的教学方法

数学老师进行教学时，可以根据不同学生的不同的性格特点，选用不同的教学方法，让学生在课堂上可以自由发言喜欢课堂。教师可以使用一些模具来帮助教学，比如学习长方体一课时，教师可以用长方形的盒子，让学生可以直接看到长方体，让学生脑海中对长方体有正确的认知。教师也可以利用多媒体进行教学，科技的发展让多媒体越来越普遍，教师也应该利用这一新科技，让教学变得立体起来，从而增强学生参与的积极性。

4 总结语

小学数学核心素养的教学是必须推进和实施的，它有利于学生提升自己的思维方式，解决日常生活的问题，但是现在这种不完善的教学体系很容易误导学生，所以教师应该严格思考自身的问题，并积极有效率地采取措施，使教学越来越完整，有利于学生的成长发展。

参考文献：

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[2]薛爱丽.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J] .中国校外教育, 2018(29).

[3]汤序华.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J] .课程教育研究, 2018(32).

[4]唐三标. 小学数学核心素养生成的教学策略研究[J]. 学周刊, 2019(33).