浅议小组合作模式下的初中英语分层教学

浅议 小组合作 模式 下的初中英语分层教学

魏彩虹

乌苏市第六中学 新疆 乌苏 833000

摘要：从现阶段初中英语课堂教学教学的特点来看，同学们的英语学习能力和掌握程度存在很大的差距，虽然教师利用小组合作学习为教学手段，大大的保证了更多的同学参与到初中英语的学习当中来，可是依然存在很大一部分学生在合作学习过程中的表现不是十分理想，因此这就还需要教师在分小组合作学习的过程中开展分层教学，在分小组的基础上进行分层教学，由此来保证所有同学的英语成绩都能够有所提高。

关键词：合作学习；初中英语；分层；分小组

我们所说的分层教学就是根据不同学生的学习情况而进行的有针对性的教学。新课标明确指出：“学生的发展是英语教学的出发点与归宿点，在设计英语教学目的以及教学过程与课程评价这些步骤都要以学生为主体”[1]。所以，在初中英语课堂上，教师师必须关注到同学们的个体差异，根据他们的实际学习情况设计相应的教学计划，通过小组合作学习，同时在分组的基础上进行展分层教学，不让任何一位同学掉队，进一步激发初中同学学习英语的兴趣。

一、认识初中英语进行分层教学的必要性

当前教育事业飞速发展，以人为本的教育思想作为当今教育的主要思想，他的核心就是以学生为中心，以同学们的成长为主体，既要重视学生的全面发展也要关注到他们的个体差异。因为英语学科在中考中占有一定的比重，所以家长和老师也非常重视这一学科。虽然是这样但当前的初中英语课堂教学并不乐观，无论是教师的教法还是学生的学法都有许多明显不足的地方。这些不足严重影响了同学们的学习初中英语的兴趣和效率，怎样找到弥补这些不足的有效办法是当前课堂教学的首要任务。在教学方式多样化的今天分层教学有着非常突出的成效，这一方法从同学们的个性发展出发，既提升了同学们的学习成绩又激发了他们学习英语的兴趣。初中英语课堂教学是针对所有学生的，培养同学们获取英语信息和处理英语信息的能力，特别是要注重同学们分析英语问题以及解决英语问题能力的培养，这也是提升同学们英语思维以及英语表达能力的重要体现[2]。通过对初中英语进行分层教学的分析，不难看出小组合作探究学习是一种非常有效的学习模式，在初中英语分层教学过程中起到重要作用；这种方法可以最大程度地满足各层次学生学习的需要，从而有效地提高同学们的英语学习能力，最终使自己的英语课堂教学达到高效。

二、小组合作学习的初中英语分层教学措施

（一）针对教学对象实施分层教学

在初中英语课堂上的开展小组合作的过程中，教师一定要根据学生的特点来进行科学的分层，这样才能方便教师掌握同学们的基础和制订相应的教学目标。如教师可以把一个班级的同学分成A、B、C三个等级，A级别的学生是成绩和基础知识掌握好的同学，这部分学生常常考试在85分以上这部分同学教师可在设计教学计划的时候增加有一定深度的练习。而B级别的学生是成绩一般的同学，这部分学生的成绩常在70分左右，在设计教学任务时，教师要准备一定的巩固性的知识，方便提高他们的学习能力。对于成绩较差的同学，成绩一般在60分以下，把这部分同学划为C级，在设计教学内容时要把重点放在基础知识的巩固上，促进这部分同学学习能力的提升。利用这种分层的方法，可以达到提高班级整体英语成绩的效果，同时让每一位学生都可以有目标地进行英语课程的学习，最后使全班同学的英语水平都得到提高[3]。

2. 在小组合过程作中进行分层教学

小组合作学习是提高同学们英语成绩的有效办法，促进同学们在小组中发挥自己学习的主动性，提出自己的看法，把自己对所学知识的认识进行表达，还可以使小组内组员间相互学习和交流，进一步提高全组成员的英语成绩。所以，在进行初中英语分层课堂教学过程中，英语教师要在进行小组合作的过程中来分层教学，把不同等级的学生分在同一小组，这样有利于小组内组员间的取长补短、相互学习，做到每一位同学的英语成绩都有所提高。比如在学习人教版八年级下Unit9英语课程《Haveyoueverbeentoamuseum?》时，课堂上教师在明确学习任务之后就可以进行分组合作探究学习了，让同学们进行小组讨论自己是否去过博物馆，去过的同学分享自己在博物馆里的所见所闻，比如有去过的同学讨论并分享在博物馆看到过dinosaurfossil、Bronzeware、arms等，通过同学们的讨论潜移默化地让所有组员学到更多的英语单词，并且在这个步骤中老师要注意对同学们进行合理的分层、将不同成绩以及基础能力有差异的同学分在同一小组，这样有利于不同级别的同学进行学习和讨论；对于成绩和基础比较差的同学，教师在引导他们进行小组讨论的时候问题设置要简单，如此才可以有目的性地即兴教学，保证所有同学都可以掌握所学知识，同时还能够激发同学们学习英语的兴趣，使其更加热爱英语课程的学习。

三、结束语

总而言之，初中英语分层教学的开展对提高初中英语课程的学习起到积极的作用，保证了所有同学都可以够参与到初中英语的学习中来。所以，初中英语教师在进行小组合作探究学习的过程中要科学合理地进行分等级，开展具有目标性的教学，从而提升全班同学的英语成绩。

参考文献：

[1]王晓霓.小组合作学习模式下初中英语云课堂分层教学[J].教育信息技术,2017(7):104-108.

[2]冀盈.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].教育探索,2011(9):50-51.

[3]朱红.关于初中英语教学中合作学习模式的探索[J].学周刊,2016,295(19):10-11.