论师德修养的重要性

论师德修养的重要性

房亚姝

黑龙江省林甸县第二小学

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育事业的真实写照，也是我对教育事业的承诺与追求。作为一名已有二十多年教龄的教师，我一直秉承“学高为师，身正为范”的古训，时刻按照一个优秀教师的标准来严格要求自己。教书重要，育人更重要，因此，工作中，我把师德修养放在第一位。现在，结合自己工作中的一些体会，我要跟大家谈一谈师德修养的重要性。

我研读了《教师职业道德修养》这本书，这本书主要就是谈教师职业道德修养的重要性的，下面，我就把我读这本书的几点体会跟大家一起分享一下。

 （一）热情主动。你无法改变别人，但你可以改变自己。不要强求所有的人都与你想的一样。“山不过来，我就过去”，与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢的时候，我们采取的最好的办法便是主动向山走近。变则通，通则存，存则强。神仙也有打盹儿的时候，大人都会犯错，何况孩子呢？不要过于强势地要求他们一定要如何如何，不要一味地追求每个孩子都必须达到什么程度，要给他们成长的空间，给他们犯错的权利，当孩子犯错的时候，我们不是生硬地吆三喝四，而是热情主动地接近他，发自内心地关爱他，进而达到教育他改变他的目的。

  （二）端庄大方。风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念等的外部表现，是美好心灵的彰显。教师优雅的风度、脱俗的气质、得体的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度等等，都会对学生的心灵产生很大的影响，久而久之，学生便会因亲其师而信其道，与这样的老师相处，学生们会感到身心愉悦。这样，师生通过和谐友好的合作，一个个教育教学任务便会顺利而圆满地完成。

 （三）规范得体。孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。一个不会尊重别人的人，是不会得到别人的尊重的。这与一个人的文明程度有关，这更与一个个教育者的教育实质有关，这将影响整个国家整个民族的形象。这绝不是危言耸听。在此，请允许我举两个负面的例子，引以警醒：镜头一——虽然韩国的社会文明程度比较高，但他们也有当街摆摊做买卖的习惯，与我们的自由市场类似，只不过收摊时他们并不把货物运回家，而是简单遮盖后就放在那里，第二天继续卖，一直以来都相安无事。可是一位水果摊主接连几天都发现自己的水果在减少，显然被别人动过，起初他并没在意，后来水果缺得越来越多了，他就调取了监控，监控里显示——晚上，一个人在水果摊旁左顾右盼，发现没人，就顺手拿了两个水果放在口袋里，离开了。第二天，这个人又出现在水果摊旁，观察了一会之后，从口袋里拿出一个方便袋，快速地装了一袋水果鬼鬼祟祟地离开了。第三天，他又出现了，这回他拿的是一个更大的塑料编织袋，装了满满一袋子水果背走了……真不愿意告诉大家，监控里出现的是在韩国打工的中国人；镜头二——某外国旅游景点，游人如织，一时间公厕竟成了供不应求之物，来自不同国家的游客们在公厕前排着长长的队伍……等啊等啊，终于有两位女士等得不耐烦了，她们不排队了，就在众目睽睽之下，就在离公厕不远的树丛之下，她们公然解决了自己的如厕问题……真的无颜告诉大家，这两位出国旅游观光的女士持有的是中国的护照；……这样的例子不胜枚举，听了令人汗颜。难道，这只是他们的错吗？难道，这里就没有我们教育的原因吗？他们也是由学生成长起来的，文明，怎么离他们就那么遥远呢？在他们身上，体现的怎么就都是卑鄙呢？身为教育者，我们无权去责怪，相反，我们不得不反思——既要教书，又要育人，这两点我们真的都做到了吗？一个人小时候所受到的教育直接影响他的一生。在此，我大声呼吁：“教育，一定要从娃娃抓起”！

  （三）宽容公正。美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，谁叫我们是学生心目中的神呢？严是一种爱，但宽容更是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈与美德。爱学生，万万不可存有私心，更不要偏心。要更多地把爱施给弱者，如果你肯试试看，你就会发现，有时“弱者不弱”，“一个人之所以坏，是因为没有人说过他好”。不妨看看罗森塔尔效应：1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国一所小学，从一至六年级中各选三个班级，对十八个班的学生“煞有介事”地做发展预测，然后以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关教师，名单中的学生，有的在老师的预料之中，有的却不然。对此，罗森塔尔做过相应的解释：“请注意，我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”并叮咛不要把名单外传。八个月后，他俩又来到这十八个班进行复试，结果是：他们提供的名单里的学生成绩增长比其他学生快，并且显得活泼开朗、求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。原来，这是一项实验，所提供的名单纯粹是随机的，他俩通过自己“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上的学生的信心，调动了教师的独特的深情，通过眼神、笑貌、嗓音等滋润着学生的心田，使这些学生更加自尊、自爱、自信、自强。这就是罗森塔尔的正效应。身为教育者，在履行自己神圣教育职责的同时，一定要发挥罗森塔尔的正效应，让学生的智力、情感、个性得以顺利成长，万万不可居高临下，甚至怠慢、冷落、嫌恶学生，使学生的智力衰退、精神痛苦、情感畸变。

古希腊著名的哲学家亚里士多德认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。这也正如李嘉诚先生所言：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运！”习惯对于我们教师来说意义重大，因为我们培养的是祖国未来的花朵，我们培养的绝不是拒绝尊严的人。我们是社会文明的缔造者！

  读罢此书，我掩卷遐思，本已拥有的育人观念，更加根深蒂固——为人师者，德为首也。师德修养，对我们来讲，是比生命还重要的。我们要时刻警醒自己，我们的一言一行、我们的一举一动，都是学生效仿的榜样。只要教师多一份爱心，多一份信任，世上就真有可能多一个天才。

国民素质的提高、优秀人才的培养，这副重担，为人师者一定要担得起。

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