高中物理教学中学生创新能力的培养

高中物理教学中学生创新能力的培养

沙燕

安徽省滁州市天长市炳辉中学 安徽滁州 239300

摘要：学习高中物理的困难是许多学生的共同点，因为它在深度、难度、广度和学习方法方面与初中物理有很大不同。当涉及到高中物理学习的内容时，抽象、系统、理论和综合知识与初中有很大的不同，在高中，有大量的时间学生必须在老师的指导下独立或积极参与。获得知识并组织知识的应用。有鉴于此，教师可在课程中采取适当步骤，协助学生提高学习成绩。

关键词：高中物理；学生；创新能力

引言

物理学在高中阶段是一门比较难的课程。因为它使用了实验方法和数学工具，同时也因为它在生产和生活中有许多相关内容。学习物理的兴趣是学生深入研究物理具有现实意义的内在动力。兴趣浓厚的学生可以学到有趣的物理知识，也可以积极参加物理学习活动。通过观察物理现象，体验实验新奇，理解物理原理，解决实际问题，进一步帮助学生克服物理学习中遇到的困难。

1. 拓宽学生知识面，培养学生广泛的兴趣

知识的充沛是培养“创新”能力的基础，常在课堂上讲科学家成功的趣闻轶事，让学生了解科学家成功的艰辛与喜悦。课余时间，他可以学习研究科学家的研究精神。考虑到物理与现实生活之间的紧密联系，老师根据学生所学的知识提出不同的主题，并将它们与相关的主题知识相结合，以激发学生对主题选择的兴趣，并鼓励学生就各个主题声明相关的内容研究。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果学生有兴趣，则可以积极学习，而不必担心遇到困难，可以多问自己是否有问题，甚至可以打破困境，并要求解决问题。只有这样，我们才愿意探索创新。

2. 在教学方法上要不断创新，采用多样的教学方法

随着素质教育的广泛普及，物理教师需要改变过去的“教义”教学方法。我们必须根据学生的才能进行教学，并充分利用每个学生的长处。应根据学科的性质采用适当的教学方法。根据学习目标，教师将不得不决定不同的教学方法。设计的实验可以极大地提高学生的创造力。高中物理中的设计实验要求学生具有理论知识和特定的实验技能，并且能够灵活地使用这些知识。在设计实验班之前，教师应要求学生回顾和预览他们学到的知识，讨论要在实验班上进行的实验，并允许学生通过实验来验证其理论知识的正确性。第三是请学生写一份物理实验报告。准确地写出实验报告将有助于学生总结实验过程，吸收理论知识，并为以后的学生创新活动打下基础。

3. 营造轻松的课堂教学环境

心理学研究表明，压力环境对人们的创新能力最不利，而相对舒适的环境对促进创新非常有利。为了使学生在以考试为中心的教育思维的影响下从考试中获得良好的成绩，教师担心会意外丢失考试内容，因此他们在考试中注入了许多所谓的重点和难点，从而使学生全班学习。在这种情况下，学生无法思考和提高创新能力。

在高中阶段，学生必须学习很多东西，负担很重，高中物理老师的教学任务也在增加。在中国传统的物理教育中，物理教师已成为物理教育的重要组成部分，并在推动学生学习方面发挥着重要作用。但是，在实际的物理课程中，高中物理老师对学生的实际学习情况没有详尽的了解，而高中学生可以通过被动的方式学习物理知识，这是因为课程太紧且学生不够。考虑空间以进一步提高学生自身的学习技能，阻碍了高中生创新能力的发展。随着中国高中教育新课程标准的重组，物理教育开始重视学生在学习中的作用，学习的主要作用逐渐凸显。老师也成为学习物理知识的指南，使高中成为高中物理教室。所有者。在解决高中物理教师的教学过程中，教师必须学会与学生融合，了解高中学生的物理学习水平，逐步建立与学生平等的教学关系，以解决高中学生正在学习的问题。问题是您在与学生交朋友的过程中逐渐建立自己的声誉。在这种情况下，高中物理教师可以轻松地与该班级的学生进行交流，并增加彼此之间的亲和力，这可以增加高中学生对物理学习的兴趣，并提高高中学生的创新能力。

4. 建立民主平等的师生关系

在传统的教育观念中，师生之间的关系常常非常不平等。老师几乎拥有在教室里讲话的所有权利，而学生则被动地上课，这会使没有参与的感觉。许多学生认为教学是老师的工作，他们只需要为学习负责。实际上，这种观点是单方面的。所谓的教学活动应该是一个整合教学与学习的过程，没有“教学”或“学习”的过程就不能称为真正的教学活动。在试验性实验中，教师可以创建创新的设计，而不必考虑课本或教育参考的安排。

5. 开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展

创新教育的组成部分是研究，主体性，发现，归纳等。为此，在实施教学方法创新的同时使用“创新教育”，以建立学生可以“创造性学习”的环境和条件。

通过与中学物理教育相结合进行基于研究的学习，学生面临许多现实世界中的问题，并且学生提高了将所学知识应用到解决活动中现实世界中问题的能力。例如，在几乎所有主题研究中，第一步都是收集信息。有些从图书馆获取信息，有些从互联网获取信息，有些从专家那里获得采访，有些从问卷中填写，有些从实验中获取数据。第二步是处理信息。或创建统计信息或创建图形。第三步是处理信息材料。因此，可以培养学生的创新思维能力，促进学生创新能力的发展。例如，参与研究学习的学生谈论:研究学习是发展个人兴趣和个性技能的最佳方法，并且是完全独立和创造性的学习活动。

结语

总之，物理教育是将学生的年龄特征与物理学科特征相结合，遵循认知规律，创造问题情境并培养学生的创新能力以激发创造性思维的基础教育。

参考文献

[1]王吉颖.高中物理教学如何切入学生的“意义世界”[J].高中物理教学参考,2017,46(24):18.

[2]顾小亮.高中物理教学创新策略探赜[J].成才之路,2017(35):3.

[3]王佳俊.谈高中物理教学中培养学生创新能力的策略[J].中国校外教育,2017(32):78.