职业素养教育融入高职思政课的实践—以《思想道德修养与法律基础》为例

职业素养教育融入高职思政课的实践—以《思想道德修养与法律基础》为例

李楠

辽源职业技术学院 吉林 辽源 136200

摘要：以专业为导向把职业素养教育内容重新整合到思政课中，这是提升高职院校人才培养中职业精神和道德修养教育的有益尝试，更会发挥高职思政课在高职专业人才培养方面的现实意义，本文以《思想道德修养与法律基础》为例，在理论教学和实践教学两方面整合职业素养教育内容，提高高职思政课的实效性和吸引力。

关键词：职业素养；高职思政课；实践

“思想道德修养与法律基础”课( 以下简称“基础”课) 是高校思想政治理论课的重要组成部分，是融思想性和实践性于一体，具有鲜明的时代性与价值引领性的一门公共必修课。

对学生未来进入社会在道德修养和法律意识两方面都具有重要指导意义。高职院校目前正迎来人才培养的转型关键期，新时代需要的职业技能人才不仅是有过硬的专业能力，对职业素养的要求也是越来越高。把职业素养相关内容与思政课程相融合，对思政课教学改革具有重要意义，也大大提高了职业素养教育在技能人才培养中的效率。

1. 以专业为导向职业素养教育与高职思政课内容整合的重要意义

（一）落实“因材施教”教育理念的需要。坚持“因材施教”的教育理念是我国教育思想的集中体现，也是高职人才培养的必然要求。目前，高职院校思政课教学在坚持“因材施教”方面仍有很大缺陷，主要表现在：全校不同专业的学生使用统一的思政教材、思政课理论教学内容缺乏专业针对性、教师对不同专业学生的培养目标和培养模式、学生自身的专业化差异和各自特点、不同专业学生的职业发展方向和最新动态等方面缺乏一定的了解，等等这些情况都造成了高职思政课教学说教性和理论性强但实用性偏弱。针对不同专业而言，坚持“因材施教”的教学理念就是要求高职思政课教师要在熟悉所教授专业人才培养目标、培养模式和专业学生特点的基础上坚持“差异化”教学，有针对性的选取职业素养相关教学内容。

（二）激发学习兴趣、提高思政课吸引力的迫切需要。高职思政课课良好教育生态系统的构建需要激发学生浓厚的兴趣，提高思政课教学的吸引力，这是高职思政课教学实效性的重要保证。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 当前，高职思政课一度被学生认为是“枯燥无聊”、“参与感很低”的课程之一，部分学生在上思政课时不是玩手机就是睡觉，只有部分学生听听课，能够跟随教师全程参与不多。探究原因，笔者认为主要是很多专业学生认为和所学专业没什么联系所导致的。所以，如何在不同专业思政课教学过程中激发学生的学习兴趣、充分发挥学生的积极主动性、不断增强高职思政课的吸引力，是目前迫切需要解决的问题。

（三）提升会计专业思政课教学实效性的客观需要。高职院校思政课教学的实效性是思政课教学改革的重要目的，是实现高职专业人才培养目标的重要前提和基础，即思政课教学效果应体现为学生思想政治素质的提高、道德水平的提升和职业素养的形成，这是衡量高职思政课教学是否有效的标准。目前，高职思政课还是主要以课题单向输入为主，满堂灌式的讲授方式让学生提不起兴趣，也很难坚持关注学习。造成这种现状的原因主要是广大思政课教师没有从根本上转变观念、缺乏对思政课教学的“跨界”思考、缺乏对专业人才培养的认知和思考、对学生现在学习的及未来将要从事行业的职业法律法规、职业道德要求、职业素质提升等方面无法给出专业性解释，不能针对不同专业学生培养的具体要求整合理论课与实践课教学的内容，致使学生在思政课堂上找不到兴趣点和共鸣处，这样自然就会使学生对此失去兴趣。所以，针对会计专业而言，思政课教师要想提升教学的实效性，必须要以专业为导向推进思政课与职业素养知识相结合，实行差异化教学，实现高职思政课教学的专业性、针对性和实效性。

二、职业素养融入《思想道德修养与法律基础》课程内容整合的具体建议——以空中乘务专业为例

2018新修订的《思想道德修养与法律基础》对章节进行了很多改动，也更适合与职业素养教育相关内容进行整合，笔者以本院空中乘务专业为例，对基于专业导向的职业素养融入课程体系部分内容进性了整合的设计，分别从理论教学和实践教学两部分提出了教学建议。

（一）基于空中乘务专业导向的职业素养融入部分课程理论教学内容整合的前后对比

（二）基于空中乘务专业导向的职业素养融入课程实践教学内容整合的前后对比

以专业为导向进行职业素养教育与高职思政课内容的有效整合，是贯彻新时代高职育人新要求的必然选择，也是培养有责任、有担当、有职业素养的技能人才的有效路径，更是实施因材施教、提升学生思政课堂获得感的客观需要。以专业为导向对《思想道德修养与法律基础》课程内容进行整合，对于激发不同专业学生的学习兴趣、增强思政课教学的针对性，提高思政课教学的实效性等方面具有很强的现实意义。

参考文献：

[1]马树超，范唯.以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J].中国高等教育， 2009（8）

2. 郭星，覃秉金，黄海峰．与专业结合的高职思想政治理论课教学改革[J] .教育与职业，2012(23）

3. 王彩芳.高职思政理论课融入专业教育的对策研究[J].广西职业技术学院学报，2011（1）

4. 焦兰萍. 基于会计专业导向的高职思政课教学内容整合研究[J].新疆职业教育研究2015（4）

作者简介：李楠

（1984— ），女，汉族，吉林辽源人，讲师，研究方向：思政教育。课题项目：本文系吉林省教育科学“十三五”规划2018年度高校思政研究专项课题 《职业素养教育融入高职思政课路径研究》，课题批准号：GS18071。