课程思政的内涵、价值与实施策略

课程思政的内涵、 价值与实施策略

梅盛平

湖北职业技术学院 湖北孝感市 432000

摘要：课程思政方面的建设对于高校在教育教学方面的发展具有重要的意义。在展开对课程思政方面的建设的过程中应当重视课堂教学途径作用的发挥，从而建立一个相对较为全面的协同育人的模式。通过此种手段使得学生在所有课程的学习过程中同时也能够接受待思想方面的教育，从而使得学科的具体内容更加具有深度以及课堂内部的氛围更为融洽同时也能够使得思政教育工作得到进一步发展。

关键词：课程思政；内涵；价值；实施；教育

前言

学校主要承担的是为国家的发展进行人才的输出，各学科的课堂均具有思想政治教育的功能。课程思政通常情况下值得是高校的各个课程在进行的过程中均具有对学生展开思想政治教育的作用。利用好课堂教学的途径，进一步深化认识到课程思政的意义，充分意识到课程思政工作的真正价值，展开对课程思政建设的渠道的合理规划，从而使得我国高校在促进教育发展的过程中能够坚持社会主义办学的方向，进而向社会输出综合素质较高的人才。

1. 课程思政和思政课程理论辨析

课程思政通常情况下指的是把高校思想政治方面的教育通过与日常的课程教学进行有机的整合在一起，从而使得学生在各个学科学习的过程中在潜移默化的状态下获得思想政治方面的教育。换言之主要是通过有效的途径从而找到不同学科在进行专业知识的教育过程中和思想政治教育内容的关联性，同时把课程教育与思想政治教育进行有机的整合在一起，利用学科渗透的形式展开对学生的思想政治方面的教育。思政课程思政课程通常情况讲的是学校针对学生在思想政治方面的教育开设的专门性的课程，在课堂上主要是进行对马克思主义等相关社会主义思想的传播，课程在内容上具有较为突出的政治属性。

对于课程思政以及思政课程来讲其在课程的主要目标具有一致性，主要是展开对社会主义主流思想意识的传播，然而两者在形式以及途径上存在明显的差异，课程思政通常情况下主要是采用的是潜移默化的形式进行思想政治方面的教育的；思政课程大多数采取的是以课堂专业知识的传播为主，进行较为系统化的形式进行对相关课程内容的讲解。

2. 课程思政的价值阐述

课程思政此类型的教育方式主要采用的是相对具有一定的连续性以及系统性的教育方式，其通常情况下采用的是进行各个学科专业知识的有效结合在一起，从而实现在进行各个学科内容的教学过程中同时进行对学生的思想政治方面的教育，以此类型的方式进行形成较为完整的课程教育体系。课程思政的建设在促进思想政治教育方面具有重要的影响。

2.1学科教学内容上的丰富

结合我国教育的具体情况可以了解到，思政课程属于现阶段每位学生必须要上的课程，然而在不能仅仅通过专门的课程教育无法达到实际的教育目标。因此有效地将课程思政与不同学科的内容进行有机地融合，一方面能够使得学科教育的内容得到有效的丰富，另一方面能够使得学科内容的深度得到进一步发展。

2.2促进教学效果的提升

课程思政属于现阶段促进思想政治教育的有效措施，其能够有效突破了思想政治理论方面的进一步发展，令思想政治理论课形式得以多样化，从而建造出处较为全面性的教育课程体系。把课程思政类型的课程理论进行与各科课程教学内容内，将教育内容进行有效的丰富，且进行对教育方法的有效呈现。展开课程教学过程中进行系统性还有连续性地思政内容的有效渗透，同时及西宁对思政教育传播途径的有效拓展。

3. 课程思政教育理念存在的偏差

当前对于课程思政方面的建设过程中，因为对课程思政方面的含义还有理念存在一定的认识上的偏差，从而令其在实际的建设中存在一定的问题。首先，在进行课程思政的建设过程中存在对课程思政还有思政课程方面的理论上的理解偏差。课程思政属于思政课程的进一步升级此类型的认识属于对思想政治概念的一种弱化的认识。对于思想政治课程来讲其属于大学生思想政治教育的主要途径，其他不同的学生属于其发展体智美的主要途径，避免将每一向学科当成大学生思想政治教育的主要途径，如此便会将所有学科在思想政治教育中的位置错置。部分学校在进行课程思政的建设过程中由思政专业课的教师参与到对专业课内相关思想思想政治驾驭内容的整理，从而使得专业课在进行相关内容的教育过程中出现了思政课程的内容。思想政治方面的理论自身便具有相对较为明显的思想政治教育属性的课程，其通常情况下是采取的显性的方式展开的，若是具有思政课程功能应当采取隐形的方式展开。换言之课程思政还有思政课程进行有机的融合，把具有显性化的思政课程和具有隐形化的课程思政结合令课程思政采取潜移默化的形式进行对思政课程的内容的传播。课程思政建设属于属于一项较为系统化的工程，影响其建设的因素相对较多，在具体的建设的过程中需要以该质量的思想政治理论课作为基础展开对课程思政方案的有效设计。部分高校在进行思想政治教育的过程中质量存在相对较差，且存在在具体的教育过程中流于形式的情况出现。此外部分高校在进行对课程思政建设的过程中未真正意义上认识到其教育目的，将其向功利化的方向发展，注重对在形式上的扩大，通过形式上的模仿建设自己的优质课程，然而在教育方面的内容上为进行有效的创新。

4. 课程思政的有效实施措施

4.1将理想与现实的有效结合

思想政治教育主要是对学生在价值观还有认知以及行为方面的影响。课程思政建设过程中所涉及到的内容，不仅仅是对马列著作的传授，同时还涉及到对专业课程的进一步发掘，从而使得学生在政治方面的认同感以及文化自信与建设方面得到有效地提升。

4.2将新型与隐形进行有效结合

课程思政属于隐形式的教育模式其与思政课程的显性教育存在相对较大的差异，课程思政的隐性主要采取的是以潜移默化的形式对学生进行思想方面的引导与教育。通过课程思政的建设能够使得学生在进行其他课程的学习过程中能够进行对思政教育中的相关内容予以有效地印证。同时还能够科学合理地引导学生把相关专业方面的学习与价值的实现进行有机的结合，从而实现综合性的发展。

4.3注重教师团队的建设

现阶段，在进行课程思政的建设过程中对于教师们的综合素质的要求也相对有所提高，因此在进行教育活动的开展过程中应当注重对教师的专业素养的提升以及注重对教学方法的有效创新。想要保障课程思政建设工作的顺利开展应当加强专职教师与其他专业学科的教师的有效沟通。在此过程中可以采取定期组织座谈会的形式进行对教师们的素质的有效提升。

结束语

课程思政的建设对于高校来讲其属于育人方面系统性相对较强的一项工程，对我国发展与建设意义重大。高校学科在专业方面的划分复杂性相对较高，专业自身所具有的学科属性还有内容方面具有一定程度的独特性，在具体展开课程思政的建设过程中所需要设计的内容相对较为复杂。因此在进行课程思政建设的过程中需要对其进行不断的探索与论证并对其进行逐步地完善。

参考文献：

[1] 习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展

新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 国务院新闻办公室，中央文献研究室，中国外文局.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014:165.

作者简介：梅盛平（1971-04），男，汉族，湖北孝感市，无职务，副教授，本科，方向：教育教学