初中语文个性化阅读教学策略探讨

初中语文个性化阅读教学策略探讨

杨博

吉林省白山市第四中学 134300

摘要：个性化阅读是新课改对初中语文阅读教学的要求，因此在初中语文教学中，教师要摒弃传统的阅读教学方式，鼓励学生对文本充满自信、个性张扬的阅读和欣赏，同时为学生提供阅读实践的机会，丰富学生的个性化阅读形式，进而培养学生的综合阅读能力，提高学生的文学素养。

关键字：初中语文 阅读教学 个性化

受应试教育的影响，传统的初中语文阅读教学，通常以教师为中心，向学生灌输阅读学习的技巧和文章的思想感情，这种教学方式以教师代替学生的阅读实践，在一定程度上忽视了学生的独特感受，限制了学生的思维和情感体验，不利于培养学生的阅读理解能力。在新课改的背景下，广大语文教师，应该积极地开展个性化阅读，培养学生的独特思维和创新能力，进而提高学生的综合语文素养。关于初中语文个性化阅读教学策略，本文结合教学实践，主要从“尊重学生个性，以生为本教学”、“组织阅读活动，丰富阅读形式”、“引导学生质疑，培养创新精神”三点进行阐述。

一、尊重学生个性，以生为本教学

新课程强调，学生是学习的主体，教师要改变传统的师生角色，培养学生学习的自主性和独立性。阅读是阅读者、教师、文本之间的多重对话，是思想动态交流的互动过程。因此，在初中语文阅读教学中，教师要尊重学生的主体地位，创设以生为本的教学方式，引导学生充分地展示自己的个性，在自主探究、合作中积极地思考，解决问题。

比如：在执教《太空一日》这节课之前，笔者要求学生小组合作，通过上网搜索的方式，查询杨利伟的个人资料，了解航天员训练的辛苦，以及其为航天事业做出的贡献。在课上，组织学生自主阅读，根据文章的小标题，梳理航天员的飞行历程，并说一说太空一日，杨利伟遇到了哪些意外情况，他当时做出了怎样的反应？杨利伟最终克服了心理和身体上的不适，出色的完成了太空飞行任务，你受到了怎样的精神启发？在进行了课文的整体感知后，笔者会引导学生细致的分析文章的句子，学习作者的写作方法，培养学生的阅读赏析能力。最后，要求学生自主归纳本文的主题思想，并说一说“神舟五号”成功发射及返回，对我国有什么重要的意义。这样，有利于升华阅读教学内容，促进学生对文章的深入理解。

二、组织阅读活动，丰富阅读形式

阅读是语文教学的重要组成部分，阅读的类别十分广泛，学生不能仅仅局限在教材上，还要拓展自身的阅读渠道，由此增强自身的阅读积累。基于此，教师可以组织多种形式的阅读活动，拓展学生的阅读空间，使学生的情感态度、价值观得到相应的教育，从而真正的提高文学素养。

教师可以将阅读的视野放在课外阅读上，引导学生阅读课外书、报纸、期刊、杂志，或者引导学生通过电脑、手机进行网络阅读活动，这样能够大大地丰富学生的阅读形式，激发学生的课外阅读兴趣。比如：学习了阿长与《山海经》这篇文章后，笔者要求学生课下，通过互联网搜索同类型的作品进行对比阅读，通过对比阅读，掌握描写人物的方法，培养学生的语文综合素养。

此外，教师也可以举办以阅读为主题的活动，像：我眼中的杨绛先生、《骆驼祥子》读后感分享、阿长与《山海经》人物分析交流等等，由此促进学生深入阅读，并与同学分享阅读感悟。这样做，能够极大地提高学生阅读的动力，提升学生的阅读分析和鉴赏能力。

三、引导学生质疑，培养创新精神

素质教育要求培养学生的实践能力和创新精神，新课程也对培养学生的问题意识做出了要求。因此，在当前的初中语文教学中，教师要鼓励、引导学生对文本进行质疑，不要盲目的听从教师，也不要完全地听信书本，要带有一种批判、质疑的思想，深入的挖掘文本蕴含的人文精神和内涵，真正的探究出新知识，从而实现学生的自我提升，促进学生不断地完善自己。

比如：在执教《伟大的悲剧》这节课时，笔者要求学生阅读课文，并结合古语：“成者为王败者为寇”，谈一谈自己对成功者和失败者的见解。在这个过程中，同学们畅所欲言，各抒己见，有的通过文中的一些细节，像：“历经艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。”以及“负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍然坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。”表示：“虽然失败者失败了，但是他们勇于探索的精神和博大的胸襟依然值得学习，成功者成功了，取得了世界瞩目的成就，虽然值得开心、庆祝，却不能建立在失败者痛苦的基础上。”等等。这样做，有助于学生对文章产生自己的思考，从而培养学生的创新精神。

结束语：

总之，在初中语文阅读教学中，教师应该积极地结合新课改理念，开展个性化阅读教学，丰富阅读教学的形式，让阅读真正的成为学生的个性化学习活动，由此培养学生的阅读分析、鉴赏能力以及学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]弓亚红.浅谈初中语文个性化阅读教学策略[J].学周刊,2018(03):129-130.

[2]张明.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊,2018(02):136-137.