浅谈如何进行语文阅读审题教学

浅谈如何进行语文阅读审题教学

史雨轩

陕西延安中学 陕西省 延安市 716000

摘 要 本文主要通过具体的教学案例来探讨如何进行阅读审题教学，通过让学生转化问题，掌握审题技巧来更加准确的采点得分。

关键词 转化问题 审题教学

随着语文教学改革的深入，对于学生思维能力的要求越来越高，语文教学不再仅仅是对知识的简单传授，语文学习也不再仅仅停留在对字词古诗文的死记硬背上，今后语文考试要拿高分，需要学生有很强的逻辑思维能力，能够分析问题，解决问题，这种能力包括最基础的信息筛选和摘抄能力，包括高一层次的概括归纳和分析批注能力，以及更高层次的发散思维的能力，这种思维能力的考查，不仅仅是体现在答题上，在审题阶段就已经开始了。而教学生审题，往往是很多教师在阅读教学中忽视的部分。在我看来，教会学生如何审题，是阅读教学中非常重要的教学内容，题没有审清楚，那么答题无从谈起，我们会发现有些学生往往会答非所问，或者不知道写什么，其实这些现象的出现往往还是学生没有审清楚题目要什么。那么今天在这里，就跟大家探讨一下如何教学生审题。

1. 审题审什么？

审题，不是认识题目中的字词就叫审题，而是能够知道这道题考什么知识点，什么能力，才是审题的真正意义。

首先知道考查的知识点，比如记叙文、散文阅读，通过审题我们要能够知道这道题是对语言的考查还是文本内容的考查，若是内容上的考查，要通过审题知道这道题是重点考查记叙文中环境、情节、人物和主旨这四大考点中的哪一知识点，要抓住问题的实质，而不是仅仅停留在问题表面上，这样答题时才能够对症下药。如果是说明文阅读，我们要通过审题明确题目是考说明哪一方面的知识，是说明方法，说明顺序，还是说明语言上的，由此才能有针对性的答题。

例如《扇子的学问》这篇文章，出题者设置了这样一个问题：辨析第3、7段中加点词“据”和“据说”的作用。简单来看，这道题就是考这两个词的作用，这其实只是读题，而不是审题，因为在这一阶段学生并没有弄清楚出题者要考什么知识点，这样盲目去做，其实没有针对性，往往会失分，首先，学生要明确这是一篇说明文，其次，要审清楚这道题其实是考查学生知否掌握了说明文中语言严谨准确这一特点，当明确题目要考什么知识点的时候，再去答题，那么学生就会从语言严谨准确这一角度去分析这两个词，而不是简单释义。

其次，要明确每道题考查什么样的思维能力，是考查信息筛选能力还是概括归纳能力，是考查分析能力还是语言表达能力等，比如题目问：“本文写了那几件事情？”这种题往往是考查学生的信息筛选和概括能力，那么做题就不是自己在那里苦思冥想，而是从文中找答案。

二、审题怎么审？

当我们做过大量阅读后会发现其实基本上大部分题的答案都在文中，依托文本答题是准确答题的前提，关键是我们能否找出来，而找的前提是我们的学生知道找什么，那么审题就很关键，成功的审题可以让学生清楚知道这道题要什么答案，从而从文中找。根据本人的教学经验，我们可以教学生把题目转化成具体的问题，通过转化问题来快速准确的审题。下面我用一篇阅读的两道阅读题来说明怎么审题。

例：《别让果实长成诱惑》一这篇阅读，有这样两道题。

题目一：为什么说梨树“已长成了小区里的风景”？

题目二：第7段写道“要不要砍倒这棵树，他犹豫了一阵子”，他为什么会“犹豫了一阵子”？

这两道题初看会觉得有一定难度，难在问题的抽象，其实这两道题认真审题转化问题后就很具体可感，答题也会轻松。转化题目的技巧是抓住关键词。

例如题目一，关键词“为什么”、“说”、“已”和“风景”，让我们逐一分析这四个关键词。首先“为什么”告诉我们这道题考原因，看到“已”，我们要思考为什么强调已经，那么转化问题就是“已经”成为风景的原因是什么？看到“风景”，我们思考为什么成为风景，那么就是问成为风景的原因是什么？“说”，我们要思考其主语是作者，那么题目就是在问作者的写作意图，合起来转化的问题就是作者强调“已”的意图是什么？作者说梨树成为“风景”的原因是什么？答案其实有两个方面，这样转化后问题就很具体，我们能够细化出题者要的答案，从而做到采点得分。审题后，也能够明确这道题考查的能力其实是最基础的信息筛选概括能力，文中有答案，但前提是能够审清楚作者要的是什么答案。答案如下：1、这棵树是丈夫走时种下的，梨树花开花落给人以美的享受。2、这棵树已经成为小区的风景，暗示丈夫离开时间长，妻子一个人的寂寞。以上两点答案，正是我们转化出的两个具体的小问题，而且答案就在文章第一段。

再如题目二，抓住关键词“犹豫”，犹豫那就是摇摆不定，我们进一步思考什么摇摆不定？那就是在砍还是不砍之间犹豫，那转化一下问题，其实就是问“砍树”的原因和“不砍树”的原因，通过转化成具体问题，这道题也立刻变得容易简单了。而学生也会发现本来看似是考查综合分析能力的一道题，其实也只是在考信息筛选的能力，而且这样转化后学生不会遗漏答案，只回答砍的原因，或者只回答不砍的原因。

转化问题的训练是一个长期的训练，但是每次进行阅读教学讲解的时候，教师如能够有意识的给学生讲解审题的技巧方法，让学生不断练习转化问题，那么阅读分数肯定能有一个提升。