计算思维在高中信息技术教学中的应用

计算思维在高中信息技术教学中的应用

王秋平

江西省上饶市德兴市铜矿中学，江西省 上饶市 334200

摘要：在目前，应当高度重视高中信息技术教学工作。高中信息教学的过程当中呈现出了诸多的问题，需要相关人士能够采取合理科学的措施加以解决。其中，尤其是严重的忽略了对学生计算思维加以培养，本文主要是关于信息技术课程教学活动开展过程当中计算思维培养策略的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：计算思维；高中；信息技术教学；应用

在当前计算思维已经受到了各界人士的广泛关注，同时也受到了诸多学者大力支持。课程教学活动开展的过程当中为了能够让高中生具备计算思维，要教师始终贯彻计算思维的培养工作。结合有关的资料和研究数据显示得出，我国高中信息技术课程教学活动开展的过程当中，往往未能够充分意识到信息技术课程教学重要价值和重要意义。

一、提高高中信息技术课程教学地位

由于教育界受到传统应试教育模式的影响，还是以语、数、外等课程为主，严重忽略了信息技术课程重要价值以及重要意义，甚至很多学校还将信息技术课程的时间大幅度的压缩，还有一部分的学校直接将信息技术课程加以取消，这都直接影响到了信息技术课程教学工作达到理想的质量和效果。从目前整体局面进行分析，高中教学过程当中信息技术课程地位相对较为低下，未能够引起教育人士广泛关注，更加遑论提高学生计算思维能力。为了能够让高中生计算思维水平得到提升，关键是需要促使信息技术课程地位得到进一步的提高，这就需要学校加强宣传工作。实际宣传的过程当中可以采取集体大会以及校园广播等形式。此外，学校可以通过播放有关视频促使家长、学生以及教师人士都可以充分意识到培养计算思维的重要意义。虽然在高中阶段语、数、外等课程是不可忽视的重要课程，但是，计算机课程也是重要的一个部分，要求学校尽可能的促使学生在紧张的学习当中参与到计算机课程活动当中来，这对于进一步提高学生的计算思维水平具有重要的价值和意义，同时，也有利于高中生今后更好地学习以及生活^[1]。

二、改变信息技术课程传统教学方法

针对于信息技术课程而言，其属于相对较为新的课程，对于提高学生计算思维具有重要的价值和意义。但是，在课程教学的过程当中，大多数教师还是采取传统的教学模式，一般都是用填鸭式、灌输式的教学方法，导致学生在学习的过程当中仅仅只是单纯接受教师所传授的知识，学习过程过于被动，教师往往都是自己独自一人站在讲台上不停的讲解各方面的知识，而学生仅仅只是在台下无声听讲，这样教学过程过于僵化、单一，同时课堂教学气氛过于压抑、严肃，大部分学生都不敢在课堂上发言，导致整个课堂鸦雀无声，不能提高学生的学习兴趣及调动学生的学习积极性。除此之外，传统的填鸭式、灌输式的教学模式已无法适应当前快节奏社会生活，难以切实的满足时代对于学生的要求。为了更高效化的针对于学生计算思维进行有效培养，这就需要在当前开展信息技术课程教学工作的过程当中转变传统的教学模式和教学方法，要运用更加科学及更为先进教学方式，提升课堂教学质量和教学效果。随着社会经济及科学技术的发展，在教学的过程当中也产生了大量的新的方法，其中，主要包括游戏教学法、任务驱动法、问题教学法以及自主学习法等等^[2]。目前在我国信息技术教学过程当中主要采用的方法是任务驱动法以及讲练结合法，这两种方法应用相对较为普遍，并且效果比较良好。所以信息技术课程教学活动开展过程当中应当尽可能采用任务驱动法以及讲练结合法。除此之外，不仅仅应当让教学方法实现大力的改革和完善，还需要当前的教育人士转变传统教育理念和教学思想。目前我国大部分学校教育的根本性一大目的是为了让学生掌握知识，信息技术课程教学的过程当中还是将知识灌输作为主要形式。这样，直接的影响到了学生计算思维的培养。在对学生计算思维进行培养的过程当中，不仅仅应当促使学生对于计算机操作技能以及知识充分加以掌握，而且应当让当前的学生在学习生活过程当中自觉自发的应用计算思维^[3]。

三、改变信息技术课程传统教学内容

在目前，为了能够促使学生的计算机素质和能力得到提高，需要进一步强化信息技术课程教学工作，但是，在目前大部分教师在讲解教学内容的过程当中通常都只是局限在教材所涉及到内容方面，大部分内容还仅仅只是理论性知识，这样就导致课堂教学比较枯燥、乏味，同时造成学生在课堂学习的过程当中容易产生厌倦情绪，不利于提高学生计算思维能力。为了能够提升课堂教学质量和教学效果，为了更好对于学生计算思维能力进行有效的培养，这就需要针对于传统教学内容实施必要的优化和改革，要将教学工作和学生学习生活相互联系起来，这样才能够促使教学更加具有生动性和趣味性^[4]。此外，在开展教学工作的过程当中要将信息技术教学内容和其他学科知识相互联系在一起，并且让学生自主对于问题和知识进行研究。信息技术课堂之上，也可以应用物理以及数学公式、定理等等，这样不仅仅可以让学生的信息技术应用能力得到进一步的提高，而且还可以帮助学生涉猎其他学科各方面知识，有利于实现学生综合能力以及综合素质的全面提升。高中信息技术课程教学过程当中，关键是要让学生学以致用，促使学生更好在生活当中应用信息技术，不断提高学生计算思维水平

^[5]。

结语：

综上所述，在当前的时代背景之下，更加需要进一步提高学生的计算思维能力。其中，信息技术课程属于一门比较关键性的课程。教育教学的过程当中，关键是要加强学生计算思维的培养工作，要求教师结合教学经验以及相关研究灵活地采取各种教学方法，促使学生不断的发展自我、完善自我，提高学生计算思维能力以及思维水平。

参考文献：

[1]朱青仙. 基于核心素养培养的高中信息技术教学的实践[J]. 电脑知识与技术,2020,16(20):107-108.

[2]贾金元,武小龙. 高中阶段面向计算思维的编程教学模式的实践与思考[J]. 中国教育技术装备,2020(03):106-107+112.

[3]阮萍. 高中信息技术教学中学生信息技术核心素养的培养方法[J]. 科学咨询(教育科研),2020(03):151.

[4]薛锋. 基于计算思维的过程性评价在高中信息技术教学中的实践研究[J]. 华夏教师,2018(35):90-91.

[5]李祖全. 基于核心素养的项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(07):93.