在高中语文教学中渗透文学教育的探讨

在高中语文教学中渗透文学教育的探讨

胡传秀

湖北省恩施市第三高级中学 湖北 恩施 445000

　　 摘 要：语文教学离不开文学教育。开展语文教学最主要的任务之一就是对学生进行良好的文学教育。进入到高中阶段之后，随着学习内容的不断丰富，我们需要对文学教育予以更高的重视。但是随着高考压力的不断增大，很多教师在开展教学时往往会更加注重学生的成绩，因而忽略了文学教育的渗透。实际上，文学教育和语文教学之间有着密切的联系，渗透文学教育对于学生语文水平的提升有着积极的促进作用。

　　关键词：高中生;高中语文;文学教育

　　学习语文，能够促进学生理解民族精神和语言文化，进而推动文化的保护和传承。学习语文，能够促进学生用心去感悟文学作品中所呈现的价值观念和思想感情。学习语文，能够有效地提高学生的语言理解和表达能力，提高学生自身的文学修养。随着网络信息的不断泛滥，学生对于文学的注意力已然被分散。对此，教师应当注重在教学过程当中渗透文学教育，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的眼界，提高学生的语文综合素养。

　　一、教师要注重提高自身的文学修养

　　师者，所以传道授业解惑也。教师的举动具有一定的示范性，因此在渗透文学教育的过程当中，教师需要以身作则，不断地提高自身的文化修养，才能够影响学生，促进学生对文学知识进行探索。通过学习，我们对文学的理解能力能够得到有效的提升，与此同时，语言表达能力也在逐步提升。所以说，学习是提升自身文化修养的重要途径。只有教师自身拥有了较高的文化修养，才能够使学生受到熏陶，进而在教师的引导下感受文学的魅力。具体来说，教师应当充分利用课余时间对文学作品进行研读，借助丰富的资源来不断提高自身的语文素养，以便于在课堂教学当中促进学生文学水平的提升。

　　《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品，其中包含了大量的比喻和丰富的想象，表现出积极浪漫主义精神，并且开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，具有宝贵的文学价值。在开展教学之前，为了能够为大家带来更好的文学感悟体验，我提前对这一作品的创作背景、作者生平、创作缘由以及后世的评价进行了充分的了解，為之后的教学打下了扎实的基础。

　　二、对原有教学模式进行有效的创新

　　虽然说素质教育已经在不断地推进和发展，但是由于传统教学模式和理念对我们的影响过于深远，导致一些教师在开展教学的时候仍然会沿用传统的教学模式，利用灌输式教学的方法来将课文中的重要内容传授给大家。在这样的教学模式当中，教师更加注重的是课本中的有限的内容和如何提高学生的语文成绩。很显然，传统教学模式并不利于文学教育的渗透。所以我们应当对原有的教育模式进行创新，比如说可以在课堂教学的过程当中丰富导入环节，借助文学作品来吸引学生的注意力。再比如说可以以网络上对某一文学作品的评价来组织学生进行讨论研究，进而促进学生在课余时间里主动学习和探索文学知识。

　　《祝福》这篇课文之中，鲁迅用细腻的笔触刻画了一个饱满的人物———祥林嫂，为了能够促进学生准确地把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，我在教学过程当中收集了许多网络上对于祥林嫂形象的分析，并将其一一展示给大家。有的人说，祥林嫂代表的是悲惨弱者的呼号，是被侮辱被损害的形象;有的人说祥林嫂是一个丧失自我意识的人，由此可见反抗的无奈。还有的人说从某种意义上来讲，祥林嫂的反抗本身就带有浓厚的悲剧性。由此我组织学生对祥林嫂这个人物进行交流与分析，深入人物的内心，结合当时的社会背景，来体会《祝福》这部作品当中的文学情感和价值。

　　三、正确引导学生感悟文学作品的美

　　经过对高中语文教材进行深度的挖掘，我们可以发现语文教材中的很多文本文章都具有浓厚的文学价值。因此在渗透文学教育的过程当中，教师应当重视挖掘教材中的文学因素，采用恰当的教学手段来引导学生走进文学殿堂，感受文学的美好。众所周知，学生是学习的主体，教师是学生发展过程当中的促进者和引导者。为了能够丰富学生的文学体验，教师可以采用多种方法来循循善诱，正确引导。比如说，可以利用文字和图片来让学生感受文学的美感，可以利用丰富生动的教学情境来激发学生对文学的兴趣，可以引导学生从多个角度来感受文学作品，进而得到熏陶和启发。

　　以《想北平》这篇散文为例，为了能够让学生感受到这篇散文的情感，我引导学生从老舍先生的文字当中来进行深入的感悟。比如说在文中的第二段一开头，作者就情不自禁地说“我真爱北平。”但他又说“这个爱几乎是要说而说不出的”。“说不出”这三个字在文章当中多次出现，于是，我让学生闭上眼睛用心去体味老舍先生对北平说不出的爱。老舍对于北京的感情并不是对一座城市的热爱，而是类似于儿子对母亲的爱，北平是他梦中的牵挂，是他戒不掉的思念。

　　四、总结

　　高中语文课堂教学离不开文学的渗透，为了能够全面提高学生的文学素养，我们应当在教学过程中的多个环节渗透文学教育，对于教育模式和方法不断地创新优化，开启学生独特的文学意识及思维，培养学生良好的个人情操。

　　参考文献：

　　[1]李丙锋.探究如何在高中语文教学中渗透文学教育[J].课程教育研究，2013（16）.

　　[2]李欣欣.高中语文教学中的经典文学教学研究[D].延吉：延边大学，2011.