减负，欲罢不能，欲语还休

减负，欲罢不能，欲语还休

赵晓燕

四川省阿坝州小金县日尔小学 四川省阿坝州 624200

【摘要】：中小学的课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症，是社会各界人民群众十分关注的问题，是与传统的应试教育相适应的产物。“减负”既是一项战略性举措，又是当前推进素质教育的一项紧迫的任务。在教育实践和调查中，体会到减轻学生过重课业负担，既需要全社会的理解、关心和支持，更需要广大教育工作者以高度负责的态度，深入思考学生过重课业负担的危害及形成原因，努力探索行之有效的“减负”方法和对策。

【关键词】：素质教育；创新；减负

眼下，对减轻学生负担的社会呼声十分强烈，减负成了全社会关注的焦点问题，成了教育主管部门日常工作的核心内容。当前，中小学生的负担确实太重了，减负对于广大的中学生来说，无疑是一次从奴隶到主人的大解放：作业数量少了，自由活动时间多了；心理负荷小了，师生关系近了；经济负担轻了，家长脸色不蹙了。面对民族地区经济贫困，基础设施较差，知识层次较低的情况下，教育工作者要充分认识到 “减负”的重要性，它能克服应试教育弊端，是全面实施素质教育的重要举措，也是教育自身的一种改革。如何做到“减负”工作落到实处，作为教育工作者我浅谈自己的一点看法。

一、要明确教育教学的目的性和更新教育教学观念。

我们的教育是培养具有较高素质富于创新精神和实践能力的人才。学校的教育教学工作应紧紧围绕这个中心，既培养学生掌握一定深度的基础知识，又应使学生具备较宽的知识面和较合理的知识结构。在分析问题、解决问题的 能力方面，在审美力、鉴赏力、创造力和创新力等方面都有一个大的提高和突破，从而使学生在智能、情感、心理、品德等方面健康和谐地发展。

“减负”是为了不因书包沉重而影响学生的身体发育，不因课外作业多而取消学生的休息、身体锻炼和娱乐时间。不能让考试压力变成学生沉重的心理负担。要明确"减负”不能降低要求，不是减质量、减效率，它必须提高质量和效率，培养学生综合素质和能力为前提。从而使学生在智能、情感、心理、品德等方面健康和谐地发展。总之“减负”与提高教育教学质量是相辅相成的，辩证统一的。

2. 提高教师素质是“减负”的根本。

教师在教育教学中发挥主导作用。没有一支高素质的教师队伍，就无法培养出富有创新精神和实际能力的高素学生，减负工作也无法落到实处。

第一，培养具有较高职业道德水平的教师。教师要用自己为人师表，热爱教育事业感染学生，要用自己崇高的魅力去感染学生教育学生。

第二，减负工作中，教师不仅要具备丰富的知识，博学多才，还要会教、善教，并且要有严谨的治学态度，不断地学习和充实，尽量使自己具备精深的专业知识，和相当渊博、相当丰富的知识和合理的现代信息的知识结构。切实提高教师教学业务能力，使“减负”工作落到实处。

三、课堂教学是“减负”的主阵地。

民族地区因受经济、地理、自然、历史等诸多因素制约和束缚。在“减负”中必须结合本地区学生教师的实际，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。让学生积极参与学习，真正成为学习的主人。素质教育不是传统的让学生仅仅掌握人类已有知识技能，而是让学生形成创造性思维具有发现新知识的能力。

第一，教师应站在素质教育的高度上，吃透教材，精心设计教法，细致分析学生，科学、准确、合理地制定学习目标。教师要精讲多练，教学任务、教学内容必须在课堂内完成，达到当堂学会，当堂做好作业、当堂消化、当堂达标的目的。从而实现课堂教学的“大容量”、“高效益”。

第二，教师要改变传统的教学模式，加强实践环节，实行直观教学，建立稳定的实践基地，让学生参加相关的社会实践活动，亲自做些事情，得到更多的体验。这样，就实现“封闭式”向“开放式”的转变，学生就会从“重记、重背、重考”的课业负担中解脱出来，创造力就可以“突围而出”。

第三，我们面临还有一个问题是教学手段落后，应此要求教师在教学中适当运用现代教育技术，多方面调动学生感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，促进学生积极思考，提高教学效率。善于运用多媒体等现代教学手段，就能在“减负”的同时，使学生掌握数倍于传统教学中所得到的知识和技能。

第四，应适当减少学生的课业数量，注重提高课业质量。教师应有目的性、针对性、趣味性、层次性、科学性、提倡“巧”练，避免题海战术。有效优化教学过程，减轻学生负担，推进素质教育。

总之，“减负”是一件大好事，是实施“素质教育”的一个重要步骤，但好事多磨，需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能真正做到减轻学生负担，推动素质教育的长足发展。

参考文献:

郑毓信：《数学教育哲学》，四川教育出版社2001年9月第2版。

石中英：《教育哲学导论》，北京师范大学出版社2002年6月第1版。