农村初中物理教学对策

农村初中物理教学对策

彭德凡

重庆市渝北区统景初级中学校 401142

摘 要：随着现在时代的发展，教育显得尤为重要。与此同时，我国教育部也进行改革，要防止新时代的成员脱轨。为了我国的长远发展，以及防止之后的人才方面断层，我国有关部门开始注重农村教育的改善，教育部的改革也要求教师着重培养学生的创新能力。接下来我们探析一下农村初中物理教学对策。
关键词：农村初中；物理教学；有效策略
 
在中学物理课程实施过程中，应克服单纯学习技术的观点，加强对学生学习物理的教育，全面提高学生的信息素养。
一、农村初中物理教学面临的困难
　 1.1学校重视程度不够
部分学校的领导对开设物理课的目的和意义认识不足，对课时安排、课程质量等问题关注较少；农村学校物理教师师资配备严重不足。　　

1.2物理教师的水平有限

目前农村中小学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响，专业教师力量不足，任课教师大多没有经过正规的培训，还不具备教学物理的能力，难以胜任物理课教学工作。

1.3 教学模式单一
　　受传统教学模式的束缚，不少物理教师在教学过程中以“权威”的方式进行教学，教学方法完全照搬其他学科的模式，甚至一支粉笔就可以打发一节课；有些老师也能带学生去实验室上课，也能发挥学生的主动性、积极性，但仍然是以讲授为主。这与物理课程的先进性、开放性很不相称。一、农村初中物理教学面临的困难。
二、解决困难的对策

学生学习的目的不仅仅是为了获取书本中的内容，更重要的是为了可以更好的去适应生活。物理教学非常锻炼学生的学习思维，能把教材知识转化为自己的一种学习能力，在实际情况中遇到问题也可以用与物理有关的方式思想去解决，真正的做到学有所用。因此，我们要在课程的安排中，不断的去增加物理核心素养的内容占比，能让学生得到切实的提高，了解到物理学习的真正价值。同时初中作为学习的关键期，只要在这个阶段有了很好的基础知识储备，才会在以后更好的去进行深入的学习。

2.1 理论联系实际，培养学生的一个科学发展观

　　对于学生的科学发展素养来说，拥有好的科学性和负责任的态度是非常的重要的，教师作为主要的引领者要深入去剖析物理科学中的本质内容，在知识和社会，社会和人员之间建立起来一个联系，把学生放在课堂学习的主要位置，对于物理等我学习层面要适度和合理，有一个良好的态度，以最踏实的方式去解决问题，把成本资源的消耗降到最低，保护环境不受到污染。

　　2.2 把传统的实践型实验改变成为研究型的实验，培养学生探索思维

　　物理实验是学生巩固和了解物理知识的最为重要途径，也是物理学习中不可或缺的一部分。在传统的教学观念中，物理教师由于受到设备仪器不足的限制，而不能很好的去进行教学内容，大多数的学习都是集中在课堂的学习中，做的实验大部分都是实践型的。所谓的实践型就是教师让学生完全地按照书本教材中的内容去进行一个操作，没有一个延拓的创新过程，这样做极大地束缚了学生地学习热情，这样得到的结论或是知识没有太大的实用价值。虽然这种做法可以锻炼学生的动手操作能力，但是对于学生的思维却是严重的受阻，不能让学生有良好的核心素养水平。因此，物理教师在进行物理实验操作时要改变思路，把实践型的实验改为探究型的，不断的培养学生的物理思维，让学生具有一个创新意识。比如，我在给学生们讲授关于电阻的一些知识点，进行实验操作的过程中，我先让学生利用公式自己去摸索测量电阻的方法，他们可以小组之间去进行，教师在旁边进行适当的指导，通过这种操作方法，学生就会独自地沉浸到物理学习的快乐中去，对于学生的核心素养培养具有重要作用。

　　2.3 在社会生活中不断的去挖掘物理知识点

其实物理的知识点是来源于生活，有高于生活的，核心素养的基本概念和那些基本定义是有区别的，核心素养重要的学习是为了可以更好的服务于社会，与生活中的一些例子结合，也可以更好的促进学生提高。比如，我在讲解物理知识时电功率时会去选择家中都有的一些电器，电视机，电磁炉，电饭煲等等，让学生去记录一下它们各自的电功率，如果使用一段时间之后，留给学生思考问题 看能否算出所用的电量，这种做法可以极大地提高学生的兴趣，让学生觉得物理知识就在我们的身边。
三、提高课堂教学质量的建议

物理中关于科学思维的培养指的是大脑运作和实际生活中的一些基本规律，对于本质探索的一个过程分析，对于初中的物理学习，教师要不断的去培养学生一个创新创造的能力，在一次次的实验中逐步的发现自己的不足，形成一套属于自己的独特性思维，在这其中最为重要的要数模型思维教学法了，这是一种非常重要的思考问题方式，也是学习和实验中经常遇到的学习方法。学生的创造性思考问题方式也是非常的重要的，这种方式可以极大地去提高学生的一个物理学习精神，在多种综合性思维的辅助下，学生的核心素养能力得到了快速提高。比如，我在给学生们讲解物态变化这一节的内容时，为了能让学生更容易的去理解，教师往往会使用物理器材去进行一个课堂的演示实验，以此激发学生的学习积极性，通过烧杯来帮助学生了解水的一个变化。教师的操作中或许会出现问题，这时候就要求学生认真的去观察，让学生自己去思考，自己在做实验时会不会出现类似的问题。通过不断的谈论研究发现，学生会觉得用试管代替烧杯，可以使安全保障极大的提高，这种做法不仅简单而且受热快，在这个思考的过程中培养学生的一个科学思维。

四、结束语

综上所述，对于农村学生核心素养的培养过程是当下教育界的一项必不可少环节，通过学生核心素养的能力锻炼，极大的提高课堂物理学习的质量和效率。这也改变了传统的思维教学模式，让学生充分的了解到学习物理的重要意义和正确的价值观，培养学生敢创新敢探究的精神品质。

　 参考文献：

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　　[2]娄德江.初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育，2018（25）：31-40.

　　[3]杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].物理通报，2017（09）：33-35.