思维可视化在小学数学教学中的应用研究

思维可视化在小学数学教学中的应用研究

吴玉春

福建省漳州市漳浦县实验小学分校 363200

摘 要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深刻的改革，各种各样新型的教学方法和教育理念在小学数学知识的教学中得到了良好的应用，思维可视化教学方法就是其中之一。小学数学知识本身具备抽象性和空洞性，小学生自身所处的年龄段较低，还不具备更高的逻辑思维能力，所以就很容易产生问题，无法良好的进行知识的吸收，对此，思维可视化就能够将抽象的数学知识内容进行简易化的讲解表述，为学生学习数学知识提供更加有效的帮助。通过思维可视化的教学方法，培养学生学习数学知识的兴趣，提高课堂教学质量，使学生能够将自身的逻辑思维能力进行锻炼，为学生接下来的知识学习提供更加有效的帮助。

关键词：思维可视化；小学数学；应用策略

小学数学知识具备了抽象性、多元性和高维发展性，小学生所处的年龄段较低，自身无法具备与之相匹配的知识技能，所以学习起来较为困难，若教师还使用传统的知识教学方法进行数学知识的教学，就很容易让学生感觉到压抑和被动，更加无法对数学知识产生兴趣，对此，教师就应该将自身所使用的教学方法和教学理念进行创新整改，培养学生主动学习的兴趣，建立一个和谐融洽的课堂学习氛围，使学生能够积极主动的进行知识的学习。本文对此进行分析，并提出了相关的教学策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更加有效的帮助参考。

1. 思维可视化的优势

所谓思维可视化，就是指通过图文结合的方式将本来不可视的思维思考方法进行展示，使其能够更加清晰的被学生吸收。被可视化的知识内容能够对学生的理解和记忆提供更加有效的帮助。

其在小学数学知识的教学中加以有效使用，能够对学生自身的学习积极性提高产生有效的帮助。传统的知识教学模式下，部分教师只是将知识内容进行了简单的讲解，没有顾虑到学生的实际感受和心理想法，不由自主的占据学生课堂主体的地位，所以学生在这样的环境下就感觉到了压抑和被动，教师需使用思维可视化的方法来进行知识的教学，将知识内容通过图文并茂的方式对学生进行传输讲解，使一些隐藏的数学知识内容能够更加生动形象的展示在学生的面前，使学生自身的注意力和学习兴趣都能够良好的进行提高。

能够营造一个良好和谐的课堂学习氛围。在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学理念过于单一枯燥，而小学生所处的年龄段又偏低，喜欢更加活泼愉悦的学习知识，所以思维可视化的方法在小学数学知识教学中进行运用，就能够令原本抽象枯燥的数学知识变得更加生动活泼，从而吸引到学生的重视目光，积极主动的进行知识的学习，营造了一个和谐融洽的课堂学习气氛，对学生的知识学习带来了有效帮助。

2. 思维可视化的应用策略

1. 注重思维可视化的教学理念

在进行数学知识教学的时候，教师应该注意自身思维可视化教学理念的使用，摆脱传统教学模式的不良影响，丰富数学知识教学的内容，培养学生的实际学习意识，扩展学生自身的数学思维空间。在进行日常的知识教学的时候，教师应该注意对可视化理念的使用，通过引导学生结合图片来进行知识的学习，调动学生的注意力和目光，令学生能够在这样的环境下获得更多的数学知识。

例如，教师在进行“100以内加法”的相关知识教学时，可以通过利用教材中的图片来进行讲解，抓住学生的注意力“同学们，观察一下这张图片上的‘鸡笼’，看看每个‘鸡笼’中有多少只鸡？”、“1号‘鸡笼’中的鸡比3号‘鸡笼’中的鸡多多少只呢？”这样的问题，能够让学生将自身的注意力放到课堂中来，然后教师再将“1号‘鸡笼’中的数量减去3号‘鸡笼’中的数量，从而得出答案。”这样就能够通过可视性的教学方式来帮助学生更好的理解减法相关的数学知识，还抓住了学生的注意力，令学生能够更加积极主动的进行知识的吸收。

2. 引入思维可视化的数学推理

数学知识的推理，能够让学生自身具备较强的逻辑思维能力，对各种数学练习题都能够通过认真思考来进行解答，所以其重要程度显而易见，教师应该通过思维可视化的教学方式来培养学生良好的数学推理能力，令其能够在进行解题的时候得到更加有效的帮助。

例如，教师在进行“角的初步认知”知识教学的时候，可以通过讲解教材插图中的“角”，讲解角的特点“由两条边、一个顶点组成”，然后让学生分辨一下教材中所展示的角，学生就会回答出“没有顶点的不是角”、“边弯曲的不是叫”、“一条边的不是角”等，然后教师再将“直角”、“锐角”、“钝角”的相关知识教给学生，增加辨认难度，使学生需通过思考推理来进行辨认，从而能够对这些知识内容有一个更进一步的认识。这样的方法，能够有效的抓住学生的注意力，使“角”的相关知识能够变得更加生动可视性，使学生能够更好的进行知识的教学，通过推理思考来进行数学问题的解答，提高自身的数学推理能力，在今后的学习和发展中能够提供巨大的有效帮助。

3. 融入思维可视化的数学实例

在进行数学知识的学习时，教师可以通过对思维可视化的数学知识案例进行融入来活跃学生的思维，使学生的思维能够转化为解题思维。传统的知识教学课堂模式下，部分教师在进行知识的教学时，只是将知识内容进行了单一的讲解，没有对可视化的数学实例进行有效融入，所以学生就很容易在进行学习的时候感觉到困惑，针对这样的情况，教师就应该对思维可视化数学实例进行融入，提高学生的学习兴趣。

例如，教师在进行“乘法”的相关知识教学时，教师应该注意对相关的数学实例进行融入讲解，抓住学生的注意力和目光，对“几个几”的相关内容进行讲解，如“5+5+5+5”、“6+6+6”等，然后将乘法的相关法则和知识进行讲解，从而就能够令学生更加顺利的接受乘法知识，这样的方法就能够令学生自身通过对数学实例的参考学习，使自身也掌握更多的相关知识，对今后的发展和学习提供巨大的有效帮助。

结束语：总而言之，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学理念已经无法与当下的时代下相匹配了，很容易让学生产生压抑和被动的心理感受，从而失去了主动学习的兴趣，无法积极主动的进行知识的学习，对此，教师就应该将自身所使用的教学方法和教育理念进行创新整改，使用思维可视化教学方法来培养学生的学习兴趣，让其能够更加积极主动的进行知识的学习，获得更多的数学知识，为今后的长远发展和知识的学习奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]黄敏."思维可视化在小学数学教学中的应用."电脑乐园·信息化教学.1 (2019):0215-0215.Print.

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