小学中段作文教学实践策略研究

小学中段作文教学实践策略研究

张新荣 

陕西省延安市黄龙县中心小学       715700

摘要：在小学语文的学习过程中，作文是学生需要掌握的一大学习板块，作文能力是对学生语言文字知识运用的考查，是学生学习其他学科必备的基础能力之一。因此，在小学这一学习阶段，作为语文教师应该将学生的作文能力培养过程重视起来，通过选择适合学生学习状态的教学方式，帮助学生打好写作基础。为此，教师应该开展多元情境教学，以吸引学生的写作兴趣，并引导学生多进行课外阅读，积累写作素材，同时可以进行仿写练习实践以提升学生的写作能力等。

关键词：小学中段；作文教学；教学策略

小学是学生开始学习作文写作的最初阶段，这一阶段的学习效果直接影响到学生之后学习写作文的状态，以及学生对于写作文的喜好程度。作为小学中段的语文教师，应好好把握这一关键的教学阶段，在让学生学习好基本的语文知识外，逐渐培养起学生爱阅读、爱写作的学习习惯，陶冶学生的文化情操，为学生之后的作文学习打好基础。本文立足于教学大纲要求，结合自身教学经验，以小学中段作文教学实践策略为重点，从吸引学生兴趣、积累写作素材、提升学生能力三个方面展开了研究：

一、开展多元情境教学，吸引学生兴趣

小学阶段的学生正是活泼好动的时候，很难将注意力长时间集中在一件事情上，对于作文学习则更是如此。身为教师应该意识到学生的这一特点，努力通过提升学生的学习兴趣而不是强迫学生来让他们进行学习。为了做到这一点，教师应该将作文教学情境加以丰富，教学手段多元化，吸引学生们参与到课堂学习中来，逐渐培养起自主学习的意识与习惯。结合当前信息时代的飞速发展，利用多媒体开展作文教学内容是丰富教学情境的有效方法之一，教师应努力学习如何利用多媒体制作优秀的课件，以达到让学生爱上学习作文、掌握作文技巧的目标。

例如，在进行三年级下册《习作：看图画，写一写》这一部分的作文学习时，教师可以根据教材内容，寻找类似的彩色图片制作成幻灯片，图片内的人物可以加上动画效果让他们动起来，图片的背景也可以加入一些声音的元素，吸引学生的注意力，让学生对图片内的人物产生兴趣。教师这时可以适当地询问学生们，“图画上的人在做些什么？”、“他们的心情是怎样的？”等问题，引导学生对图画内容产生联想，帮助学生发散思维，之后让学生针对图片内容进行写作，学生就可以做到有思路、流畅地写下去了。

二、引导学生课外阅读，积累写作素材

在小学阶段的作文学习中，除了掌握教师所教授的写作技巧外，学生还需要积累大量的素材，才能在进行写作时有东西可写，若是没有足够的写作素材，学生脑海中就没有要写的内容，也就无法做到“下笔如有神”了。因此，教师应多对学生进行引导示范，鼓励他们进行课外阅读来拓展自己的文学视野，在阅读中发现书里的精彩世界，从而爱上课外阅读，积累其中的描写手法，并通过练习为己所用等。学生阅读的书籍可以是与语文教材有关的，也可以是一些提升文学素养与生活认知的书，对提高学生的写作水平都很有帮助。

例如，在进行四年级上册《习作：推荐一个好地方》这一部分的写作学习时，教师可以引导学生多阅读一些描写景物与地点的文章或书籍，让学生熟悉这种写作类型的描写手法，然后可以以短文或者诗歌的形式，将自己熟悉的一个好地方描写出来，让大家知道它在哪里，并将这个地方的特色进行仔细地介绍，写出自己为什么推荐这个地方。对于一些课本上的文章，学生也可以多次进行阅读，将其中的好词好句记下作为自己的素材等。

三、进行仿写练习实践，提升学生能力

在小学中段这一时期学习写作的学生，由于积累的语文知识还不太深厚，因此直接进行作文的单独写作可能有些许难度。教师应该认识到学生的这一学习状态，结合学生的接受与理解能力，通过开展丰富的仿写练习实践，帮助学生习惯作文写作的过程。仿写的主题可以按照学生们的喜好，描写一种小动物或者花草植物，也可以按照课本上的习作范文进行仿写等。为了帮助学生们培养仿写的习惯，可以将这一任务布置到学生的课后作业里，让学生以周记的形式展开仿写练习实践。

例如，在进行四年级下册《习作：我的动物朋友》这一部分的作文学习时，教师可以让学生仿照《白鹅》这一篇课文，将自己熟悉的一种动物进行描写。课文通过描写鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相，让一只高傲的大白鹅的形象跃然纸上，因此学生可以借鉴这种将动物的特征分段进行描写的手法，来传达自己对动物的感情，让自己笔下描写的动物变得生动起来，通过写作向别人介绍自己的动物朋友。

综上所述，在小学中段的语文学习中，学生的作文能力是其中一大教学重点，也是学生学习的薄弱项目。教师应识别到学生的学习状态，通过选择适合学生的教学方式，来帮助学生在这一阶段学好作文写作，为学生今后的写作学习打好基础。为了达到这一目标，教师首先应该开展多元情境教学，吸引学生写作的兴趣，其次引导学生多多进行课外阅读，帮助学生积累写作素材，最后进行仿写练习实践，提升学生的写作能力。通过这一系列教学方法与手段，帮助学生学会运用语言文字，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究,2018(51):94.

[2]郭英姿.也谈小学中段仿写作文教学[J].教育教学论坛,2014(04):234-235.