初中名著阅读课微探——以初一年级的小说书目为例我们这样读名著

初中名著阅读课微探——以初一年级的小说书目为例我们这样读名著

刘冠慧 王红霞

山西省 大同一中南校 037008

摘要：我们的名著阅读是本着以学生为主体，以老师为引领者和监督者的阅读理念，通过高效的阅读策略，有目标、有计划、有方法、有思考、有反馈地阅读，在阅读中提高写作能力，在阅读中树立正确的价值观和人生观，在阅读中身心愉悦地成长。

关键词：自主阅读，明确目标，构建计划，方法指导，思考感悟，验收反馈

自2017年秋季起，全国所有学校起始年级统一使用部编语文教材。初中的部编语文教材构建了从教读到自读再到课外阅读的“三位一体”阅读教学体系，名著阅读就是其中举足轻重的一“位”。每册书有两部“名著导读”和四部“自主阅读”篇目，每次导读都有名著介绍、阅读方法指导、相应的专题探讨等内容，这足以看出名著阅读在新教材中的重要性。从考试的角度来看，考的是基于文本内容的积累、理解、表达，这就要求对整本书非常熟悉，不看过整本书就无从下笔。教材的变化，考试取向的转变，社会各界对名著阅读的重视等等原因，造成落实名著整本书的阅读势在必行。

刚升入初一的学生，绝大多数人的主要阅读经验就是，了解作者，摘抄好词好句。我们没有多少整本书阅读的教学经验，没有多少教学参考资料。那么长篇幅的文章，该怎么教的，让学生在什么时间读，用什么方式读等等，都是我们必须思考的问题。有一些书讲述了一些关于整本书阅读的策略，但那只是一种宏观性的指导，具体的每一堂课如何上，需要老师精心准备教学设计。总而言之，作为一位语文老师，我们面临的现状是，基于学情，基于学生的能力，如何在有限的课时里，引导学生阅读完每册教材指定的必读名著，甚至更多的书。在这一年的教学实践中，我们是从以下几个方面入手的。

一、名著的整本书阅读是一个有明确目标的行为。

教学目标是对教学内容的简明概括，是希望达到的预期效果。阅读就是有目的地、带着任务地去阅读。我们让学生阅读名著，想达到什么目的呢？

从大处说，是实现课标要求。2011版课标要求7-9年级学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”(阅读第7条)，“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”(阅读第12条)。

从小处说，基于七年级学生的阅读现状，以及阅读书目主要是小说，根据小说三要素及其特点，我们着重于从这四个方面入手：了解情节内容、赏析精彩语言、评议经典人物、抒发思考感悟。我们的整个教学实施过程就是围绕这四个方面设计的。尤其体现在读书卡片的制作与交流展示上。

下面的表格是阅读《骆驼祥子》时，教学生制作读书卡片的一个范例：

读书卡片内容	示 例
（阅读任务）	《骆驼祥子》第一章
故事梗概	18岁的祥子失去了父母和几亩薄田，就从乡下跑到北平城里做工，当了人力车夫。他年轻有力气，不吸烟赌钱，省吃俭用干了三年，凑足了一百元钱，买上了一辆新车。他高兴地把这天当做生日，对未来充满希望，幻想着开车场。
		人物形象赏析	初识祥子：①年龄:22 ；② 职业：高等车夫（有自己的车，自己的生活都在自己手里）；③梦想：凭自己努力买上一辆属于自己的车；④相貌：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。⑤经历：父母双亡，城里做工，攒钱三年,买上新车。⑥性格：沉默,有生气赏析:这是一个年轻健壮、朴实可爱、有朝气的小伙，不怕吃苦，为理想奋斗
精彩片段摘录与赏析	【妙句摘录】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，仔细端详自己的车，在漆板上照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。 【赏析】这一连串动作描写和心理描写，把祥子买到属于自己的车时的激动与喜悦写得栩栩如生，似在眼前。
				阅读感悟	在旧社会那个兵荒马乱的年代，社会底层百姓生活极为艰难痛苦，饿肚子是普遍的事，人们活的也麻木。初进城的祥子朝气蓬勃，凭自己努力，勤俭节约攒钱买上车，初步实现梦想，多么难得。他的激动与喜悦，我感同身受，希望他有一个好运道。

从上表可以看出，精读过程中的读书卡片，是直接以这四个方面为主要内容制作的。

艺术来源于生活，又高于生活。我们希望学生独立思考，从故事中了解人生百态，品味酸甜苦涩，提高自己对社会、生活、人生的认识；从经典人物的身上看到优、缺点，“择其善者而从之，其不善者而改之”，完善自我，做一个优秀的人；对丰富的语言材料，理解、揣摩、内化，吸收了语言精华，然后能用精准的词语表达自己的所思所想。

二、名著的整本书阅读是一个有精确计划的行为。

整本书的阅读尤其是长篇小说往往历时较长，初一年级的学生大多自制力不强，临到老师验收，才囫囵吞枣地匆忙阅读，效果不好。古人云，凡事预则立，不预则废，为了阅读的高效与有序，我们必须在阅读之前要先制定阅读计划。每本书的第一节导读课都有一个环节展示阅读计划。例如《骆驼祥子》第一课时第三个环节：

环节三：制定《骆驼祥子》阅读计划表

任务一：解读下面的阅读计划表

《骆驼祥子》阅读计划表
阅读时间	第一周	第二周	第三周	第四周	第五周	第六周
（共6周）	(3.12-3.16)	(3.19-3.23)	(3.26-3.30)	(4.2-4.6)	(4.9-4.13)	(4.16-4.20)
阅读篇目	1-5章	6-10章	11-15章	16-20章	21-24章	总结归纳
（共24章）	精读 第1、4章	精读 第8、9章	精读 第11、12章	精读 第17、19章	精读 第23、24章
阅读方法	1.课上精读，课下自读；2.圈点勾画批注法、摘录赏析法；3.随时记录自己的感受和感悟

任务二：请同学们观察上面的表格，根据自己的实际情况制定自己的每日阅读进度计划表。

每日阅读计划表（示例）

书名：《骆驼祥子 》 读者： 刘XX

第一周	阅读章节或页码	第二周	阅读章节或页码	第三周	阅读章节或页码
第1天	上阅读课	第1天		第1天
第2天	第一章	第2天		第2天
第3天	第二章	第3天		第3天
第4天	不读（作业多）	第4天		第4天
第5天	第三章	第5天		第5天
第6天	第四章	第6天		第6天
第7天	第五章	第7天		第7天

阅读计划表包含三个要素，阅读时长、阅读任务和阅读方法。需要注意的是：（1）确定阅读时间时，老师必须先选定本学期的阅读书目，再根据教学时间确定每本书的教学时长。我们决定初一下册读三本书，期中考试前读《骆驼祥子》，期中考试后读《红岩》《海底两万里》，因而决定用6周时间读《骆驼祥子》，5周读书，1周总结.（2）确定每周阅读任务时，老师必须先读，熟悉内容。因为划分每周的阅读任务时，要考虑到故事的完整性，尽量划分到小故事结束的章节。例如，《西游记》应该每周读13章，八周完成。但是阅读《西游记》第一周就读至第十二回，因为那前十二章算是序幕，讲述孙悟空的来历，以及唐僧取经的缘由，从第十三章开始正式进入了取经的历程，所以第一周读到第十二章最合适。（3）阅读方法方面，课下自读主要使用圈点批注法，批注在书上，随时记录自己的感受和感悟，课上精读篇目需制作读书卡片。

阅读计划的制定既有利于老师把控阅读进度，又有助于学生把大任务化分成每周、每日的小任务，坚持下去，养成良好的阅读习惯。

三、名著的整本书阅读是一个有方法指导的行为。

合适的阅读方法是保障阅读高效进行的重要手段，在名著阅读过程中，我们要依据学校、学生的实际情况慎重地做出选择。由于我校每周只有一节名著阅读课，我们采用的是课下自读与课上精读相结合的方法来进行阅读。也就是说，在阅读课上，由老师指导阅读方法仔细品读一、两章，或勾画批注，或纵横对比，或用思维导图法归纳总结，或用信息搜索法收集整理，其余的在课下学生运用学到的方法自己阅读。例如《骆驼祥子》第二课时，重点指导学生使用圈点批注法做批注：

环节三：方法指导之圈点批注法

圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。

批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录。（内容、写法、结构、语言、修辞、动词、副词、描写方法）

【示例】：一

动作描写，

可以看出祥子初出茅庐,充满干劲。

个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，

他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；

扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，

裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以

成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。他没有什么模样，使他可爱的

是

外貌描写，

祥子精神，健壮，有朝气。

脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃

得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑

扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，

被驴啃了一口。

一段时间后，翻阅学生的批注时发现，批注大多都是从描写方法和修辞角度进行的，其他方面少有涉及，于是在精读《海底两万里》第六章《全速前进》时，对批注法进行补充介绍。

环节三：批注法的内容选择

批注式阅读具体可涉及品析语言、点评人物、剖析写法、质疑问难等方面，具体可从以下几方面入手：

1针对富有生命力的字词做批注

2针对最感动人心或最精彩的句子、段落做批注

3针对有困惑或疑难处做批注

4针对精妙的开头或结尾做批注

示

体型巨大

本领强

例一：大家顺着他手指的方向望去，在距离战舰一海里的水域内，一个长长的黑色躯体，浮出水面三英尺，它的尾巴强有力的搅动着海水，在四周形成一个巨大的漩涡。当战舰挨近这条鲸鱼的时候，我对它做了一番仔细的观察。我估计它不超过250英尺长，其宽、高虽难以判断，但凭经验，我可以判断他是一个比例十分匀称的动物。突然，两道水柱从他的鼻孔喷射而出，高达120英尺。

【赏析】这是首次对怪物的外貌做详细的描述：体型庞大，比例匀称，尾巴有力，鼻孔喷水，像只鲸鱼。从前文知道，它速度惊人，浑身有电会发光,还十分狡猾。

示例二：正谈话间，那东西以惊人的速度向我们冲来。战舰上喊声迭起。

“不许出声！”法拉古舰长命令说，“把舵迎风！开倒船！”

待林肯号从左舷转了180度后，法拉古舰长又发出命令：“舵向右，向前开！”命令执行后，战舰快速离开了发光源.

（第6段）他告诉我在一片黑暗中贸然出击是不智之举，应该等到天亮后在见机行事。

【赏析】关键时刻，他冷静睿智，凭借娴熟的技术、丰富的经验，带领船员摆脱困境。 法拉古舰长：是一位老海员，有着丰富的航海经历和娴熟的驾驶技术，他早已与船融为一体，是整艘船的灵魂。

示例三：【尾批】作者太会吊人胃口了，在前五章，这怪物忽隐忽现，不见其形，不闻其声，充满神秘感，让人有探寻的欲望。在本章一出场就不同凡响：奇特的外形,灵活的战术，令人咂舌的表现，极大地满足了我的好奇心。尤其是林肯号与怪物的较量，一波三折，险象环生，令人紧张而又期待。

这一次的补充指导，使学生深入地理解了批注法。在之后的批注检查中，我们看到学生批注的内容选择丰富起来了，赏析角度也多样化了。

在导读课上不仅有阅读方法的指导，还有关于写作的指导。在读完《骆驼祥子》后，要求写《祥子小传》，怎么写呢？

环节三：《祥子小传》写作指导

任务一：仿照示例，归纳整理祥子一生的重大事件，重大转折（或者可以选择填写下面的有关祥子人生轨迹的流程图）

示例一：孙悟空的人生轨迹

猴王出世	人生正式开始
拜师学艺	有了长生不老之术
讨得如意金箍棒	有了强大兵器
大闹地府	从此不会死去
官封弼马温	上到凡间难去的天宫
自封齐天大圣	达到凡间的辉煌
大闹天宫	大名彰显天下
被压五行山	跌入人生最低谷
踏上取经路	新的人生征程的开始
三打白骨精	第一次被逐
真假美猴王	第二次被逐
斗战胜佛	功成名就

示例二：祥子一生的三起三落

任
务二：重读重点篇章，思考这些重大事件，重大转折，让祥子的思想、心理发生了怎样的变化？造成祥子悲剧的原因是什么？完成写作任务《祥子小传》。

正是这样细致的指导，让学生有法可依，不在有畏难情绪，保障了阅读的高效进行，也使每个人都有的可写，顺利地完成写作任务。

四、名著的整本书阅读是一个有思考感悟的行为。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们读书学习离不开思考，二者相辅相成。我们读名著的过程也是思考的过程。

名著阅读的每一个环节都渗透着思考。起始环节阅读计划的制定，验收环节阅读感悟的撰写需要思考，中间环节的导读、促读更是需要思考。例如，《西游记》导读第二课时（《计收猪八戒》），引导学生关注书中平凡小人物：

环节三：小人物，大世情

活动一：在我们的印象中，高员外似乎是一个疼爱女儿的好父亲，是一个受妖怪欺凌的弱者，事实真是如此吗？请同学们圈点勾画高员外的一言一行，讨论高员外的是非对错。

活动二：思考从他身上折射出明朝仕林怎样的社会现实？

从对高员外这一形象的解读，我们理解了“可怜之人必有可恨之处”这句话，懂得了看人看事需一分为二，辩证地看。再比如第六课时，引导学生关注取经路上的妖怪们：

环节三：取经路上的妖怪们

活动一：给妖怪们分分类

1、按结局分 （1）被打死的 例如： 尸魔（白骨精）——孙悟空——死亡

（2）被收走的 例如： 黑熊怪——观音菩萨——守山大神

2、按作恶动机分 （1）满足自己情感欲望的

例如：黄袍怪——28 星宿本部星员——收回给太上老君烧火

（2）贪恋人间权势富贵的

例如：青毛狮子——文殊菩萨——收回原班

（3）占山为王、独霸一方的

例如：鼋龙怪——西海龙王太子——收回原班

3. ……（你认为还有哪些分法？试试看）

活动二：你从妖怪们的结局发现了什么？这种现象折射了怎样的社会现实？

这个活动让我们意识到中国从古到今都是一个人情社会，“朝中有人好办事”。这样地思考仅在阅读《西游记》一书时还有很多，例如关于红孩儿我们和学生一起探讨孩子教育不好的的恶果，坏孩子形成的原因；关于阿傩、迦叶向唐僧要“人事”，我们一起探讨行贿受贿问题。

思考让我们对名著有了更深刻的理解，对社会、人生有了更深刻的认识；思考让我们的精神得到了升华，性情得到完善，人更豁达。最实际的是，它也让我们能写出独属自己的的体会和情怀。

五、名著的整本书阅读是一个有验收反馈的行为。

验收反馈是检验阅读效果的最佳手段。通过验收反馈，我们可以知道学生的阅读进度，对名著内容的了解情况，对阅读方法的运用情况，对主题的理解是否深入，对人物的认识是否深刻……与此同时，发现问题，发现不足，及时补救，及时调整修改教学方案，以利于取得最佳效果。

局部验收体现在导读课上读书卡片的交流展示和名著知识周周测上。读书卡片的交流展示侧重于对精读篇目的考查，而名著知识周周测重点考察对本周阅读篇章内容的熟悉程度。例如：《骆驼祥子》导读第三课时第一环节，就是对上周阅读内容的检测。第二个环节就是读书卡片的交流展示。

环节一：知识抢答

1.骗祥子说自己怀孕的女人是 。

2.在茶馆里饿晕的老车夫是 _，他的孙子叫 。

3.有一个人因一个不及格的分数，告发了自己的老师，这个人是 。

4.祥子千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被 给洗劫了。

5.曹府留下祥子看宅，祥子觉得不安全，就翻墙到隔壁王家找 。

6.小说中有些俗语、歇后语非常有趣，请填出相应的上句或下句。

（1）泥人也有( )

（2）常将有日思无日，( )

（3） ( )不能天天是晴天大日头

（4）鞑子拨烟袋，( )

环节二：交流展示（读书卡片）

活动一：读书卡片从四个方面来展示：故事梗概，人物形象赏析，精彩片段摘录与赏析，阅读感悟。小组之间互相交流，从上述四个角度选出最佳作品。

活动二：获选者在全班诵读展示自己的作品，评出最佳。

整体验收体现在最后一周的整理总结上。例如：《骆驼祥子》的任务是剖析造成祥子一生悲剧的原因，撰写《祥子小传》，这就要求学生必须对祥子的人生经历、心灵历程十分熟悉，才能水到渠成地写出来。《西游记》的任务是画出取经路线流程图，图中要标出所经洲名、国名、地名，以及重要磨难。这些都是对整本书内容的一个考查。

除此之外，团委组织了阅读嘉年华征文活动，我们语文组在校园科技文化节中组织了名著知识竞赛（范围就是初一所读名著）、名著读后感演讲、名著电视电影片段配音等活动，极大程度上调动了学生阅读名著的积极性，激发了他们的写作热情，佳作不断涌现。这也是一种验收反馈。

通过对阅读效果的验收反馈，我们发现了许多的不足，并及时进行弥补。例如有些学生不自觉，不能按阅读计划完成每日任务，我们及时与家长联系，请求家长监督他完成任务。再例如《西游记》读书卡片的内容一开始有八个方面：剧情简要概括、取经的路线、所遇妖魔（来历和结局）、折射的社会现实、多角度人物赏析、人性善恶、途中所遇的劫难和阅读感悟。在实施过程中这种设置就不是太合理，从内容上说有点儿贪多，想面面俱到，并且有所重叠；从时间上说，项目多，耗时长，学生心生厌烦，不愿交作业，不利于阅读的进行。后来减缩为四项：剧情简要概括、精彩语段段的摘录赏析、人物评价与分析和阅读感悟。学生的读书卡片完成情况逐渐好转，最后全部上交。

总而言之，我们的名著阅读是以学生自主阅读为主导，以老师的引导监督为辅助，以写作为落脚点的师生共读行为，让学生在阅读中提升自我，愉快成长。

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