网络直播互动指导在高职护生实训室开放管理中的应用效果分析

网络直播互动指导在高职护生实训室开放管理中的应用效果分析

刘立新、戴红双 、高莉莉 、王国艳、孟醒

大庆医学高等专科学校 黑龙江省大庆市 163312

【摘要】 目的：探讨网络直播互动指导在高职护生实训室开放管理中的应用效果。方法：在2017级专科护生300人中试行实训室开放QQ直播互动管理，把未使用此种实训中心开放管理模式的2016级专科护生347为对照组，比较应用效果。结果：实施后在教师满意率和观察组学生实训成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：网络直播互动指导对于提高现代护理实训室开放效果非常显著。

【关键词】网络直播；互动指导；高职护生；实训室开放；管理

“教高【2006】16号”文指出，要大力推进工学结合，突出实践能力培养。实践教学的目的不是简单地验证理论，也不是单纯训练学生的操作技能，实践教学的真正目的是培养学生的实践能力尤其是创新能力，从而全面提升学生的综合素质，造就高技能型人才。而校内实训练习是培养学生操作技能不可或缺的手段，但仅仅局限在有限的实训学时内完成教学大纲要求的实训内容，远不能满足学生能力培养的需要，因而利用课余时间对学生开放实训室就显得十分必要。我实训中心实行校内实训室开放管理，利用课余时间和周末开放实训室，并制定了相应的开放管理规定。由于学生自我管理能力较差，实训室开放虽然促进大部分学生实训技能的提高，但是仍有诸多不足^[1]，为了进一步提高实训室开放效果，我们尝试在原有班级QQ群基础上引入QQ网络直播互动技术，加强实训室开放效果检测，取得良好效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1直播互动软件 因为在实训室开放均有班级的QQ群（其中包括包括），在此基础选择了QQ直播，此软件在在手机端下载QQ空间内登陆，点击添加直播即可，在直播时可设置回放等，作为好友的同学和老师均可以看到，并能进行交互式指导学习。

1.2 实施对象 在2017级护理专科学生300人中试行实训室开放QQ直播监督管理，把未使用此种实训中心开放管理模式的2016级专科学生347为对照组。具体为针对护理实训开放指导教师共19人，实验员2人，进行实训室开放QQ直播监控管理培训。然后，通过任课教师对2017级护理专科学生300人，进行护理实训中心开放QQ直播应用及管理要求进行开放前宣教，具体为各实训室开放指导教师根据开放预约名单（每实训室约15～20人），学生自己随机选择一名护生为直播录制人员，在开放练习结束20分钟前随机抽取1-2护生进行操作，指导教师和有时间观看的同学通过全程观看直播情况给予指导和纠正，学生根据老师和同学指出的不足加强练习。另外，在本次实训室开放结束后负责录制的学生将物品摆放、卫生情况录制上传，以备实验员查验。

1.3效果评价工具 指导教师满意度调查表、学生互相评价表、学生实训室开放项目考核成绩单等。

1.4 实施效果评价指标 教师的满意度、学生实训室开放项目考核成绩。

1.5统计分析 采用SPSS 17.0软件统计，计数资料采用χ²检验，计量资料以 ±s表示，组间比较采用独立样本t检验，检验水准P＜0.05。

2 结果

2.1 基线资料 2016级和2017级护生授课教师、实训室开放指导教师、实验人员相同，入学成绩、男女比例、学历起点、基础课考试成绩基本相同，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

2.2实施前后指导教师满意度比较 实施后指导教师满意度明显高于实施前，二者比较差异有统计学意义（P＜0.05），具体见表1。

表1 网络直播互动指导实施前后教师满意度调查比较[n(%)]

2.3实施前后两组学生实训室开放项目考核成绩 实训室开放分为上下学期，主要开放项目为基础护理项目及内外妇儿护理项目共44项，观察组实训考核成绩较对照组明显提高，比较差异有统计学意义（P＜0.05），具体见表2。

表2 网络直播互动指导实施前后两组学生各科实训成绩比较[ ±s]

3 讨论

3.1网络直播互动指导提高了实训室开放实训项目的练习效果 网络直播互动指导对于高职护理学生实训管理尤其是是实训室开放管理中一种新的尝试，因为其具有实时性、可实性、互动性、可视性及开放性等特点^[2]，使指导教师能及时远程观察到学生操作中存在的错误并及时纠正、指导，能够提高学生的练习效果，本研究结果显示学生在网络直播互动指导实施后基护、内护、外护、妇产护及儿护实训成绩较之前明显提高这恰好证明这一点。

3.2网络直播互动指导有利于提高学生的自主能力和实训中心工作效率 网络直播互动指导使学生实训室开放练习由在无人监管转为可视的远程监管，规范了实训室开放秩序，研究结果显示指导网络直播互动指导实施后教师对于实训室开放效果、开放管理、开放卫生和开放后整理及总体满意度均明显上升，这说明在可视指导下学生自主能力得到锻炼，这种不同于课上面对面的形式起到了督促作用，使学生树立了主人翁意识，增强了自我管理能力，在提高护理技术操作水平，培养了良好的职业素养，同时间接提高了实训中心实验员的效能。

3.3网络直播互动指导利于激发学生学习主动性^[3]

网络直播互动指导由于其开放性，使学生在开放期间随时可以进入直播间观摩学习并点评其他学生实训操作情况，互相监督弥补自身不足，还能够激发学生学习兴趣对于学生的护理技能学习有极大促进作用。

总之，网络直播互动指导对于提高现代护理实训室开放效果非常显著，对高职护生技能和素质的提高均有促进作用。

【参考文献】

[1] 郭兵. 高校开放实验室管理存在的问题及对策[J]. 科教导刊，2017，25：184-185.

[2] 施艳琴，杨晋涛，蒋梅燕等. 高校实验室的自动化、信息化、开放式管理系统研究与实践[J]. 实验室研究与探索，2017，36（9）：236-239.

[3]许莹,苏淑贤,毕煜.. 护理实训中心学生自主学习与管理系统的开发与应用研究[J].护士进修杂志，2018，33（14）：1334-1337.

基金项目：黑龙江省教育厅规划课题（课题名称：信息化时代护理实训中心开放管理模式的研究与实施）课题编号：GZC1317003