演绎魅力生本  打造智慧课堂

演绎魅力生本  打造智慧课堂

李蓉

山东省威海市明湖路学校 山东省威海市 264200

  生本教育是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生设计的教育。教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性，使他们积极地参与课堂学习，真正实现学生的主体地位。那么，怎么以学生为本，打造智慧课堂，让学生真正成为学习的主人呢？

  一、增强趣味性，激发学生学习美术的兴趣 。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。小学生们都爱玩游戏，好玩是孩子的天性。于是我就顺应他们的心理特点，让他们在不知不觉中学习。在《我是汽车设计师》一课中，我就利用游戏导入新课，孩子们在玩游戏过程中，激发了学习兴趣，提高了表达能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。我是这样设计的：

大家喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们今天就玩个“猜一猜”的游戏，看看谁最敢于大胆想象！看！它会是什么 ？

一听玩游戏，孩子们的兴趣一下子被调动起来了，他们尽情的想象，大胆的猜测：有的孩子说：“是花朵。”有的孩子认为是是块地毯，还有孩子觉得像是神奇山洞……孩子们兴致勃勃，积极主动大胆的进行想象的，思维火花被点燃了，激发了小学生的创作兴趣和欲望，为后面的学习奠定了基础。

二、创设问题情境，引导学生主动探究学习。

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我就通过创设问题情境，为学生营造一片自由探索的空间，让他们置身于一种探索问题的情境中，激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。在教学《我是汽车设计师 》一课时，课堂我设计一系列的问题：引发学生发挥想象：你会设计什么造型形的汽车呢？如此引导，启发，既调动了学生的学习兴趣，又拉近学生与设计的距离，学生很自然地融入到课堂中去，真正地充当学习的主人。借势我又提出新的问题，汽车为我们的生活带来了很多的便利，可是随之而来也带了一些弊端。都有什么呢？亲爱的设计师们，如何解决这些问题呢？你们设计的汽车都有那些特殊的功能呢？引导学生讨论，让他们说出自己的想法，这时大家就会各抒己见，既更好地激发了他们的学习兴趣，又锻炼了思维、拓展了思维，课堂气氛异常的轻松活跃，达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？整堂课，我在教学中只充当问题情境的创设者这一角色，唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出的问题，主动去找寻解决的方法。课堂中放手让学生自主探究、合作交流、大胆尝试，我只在一旁协助、指导，然后将他们的问题进行及时梳理，引导他们自己去寻找解决。让学生主动学习，真正成为课堂的主人。

三、放飞想象、鼓励学生大胆创新。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，是知识的源泉。”想象是创新的前提。美术课最重要的任务就要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的头脑是中都有一个充满幻想和想象的神奇世界。教师就要鼓励学生大胆想象、创作出与别人不一样的美术作品，从而培养学生的创新意识和创造精神。

在《我是汽车设计师》中，我是这样激发孩子们的想象力，首先让学生玩猜一猜的游戏。出示一张图片，让孩子们猜猜会是什么，他们就大胆想象。然后老师揭示答案，原来是一辆大嘴巴的汽车。然后我说：这位汽车设计师可真有创意！居然把一张张开的大嘴设计成了汽车。同学们的想象力更丰富。如果你是为一位汽车设计师，你会设计什么造型形的汽车呢？“一石激起千层浪”，学生的思维发散开去，原来身边很多熟悉的事物都可以变成汽车。学生们的思维火花被点燃了，他们的想法很多：有的要设计神灯形状的汽车，有的说将车子设计成桃子、飞船、蝴蝶、汉堡包、恐龙，云彩、榴莲等等形状的。孩子的想法五花八门。 我对每个学生的奇思妙想给予肯定：“多么奇妙的想法啊！很有创意，老师就喜欢这种与众不同的想法。”鼓励学生敢于标新立异、与众不同。使他们在自己的世界里插上想象的翅膀。接着我又问学生：“汽车为我们的生活带来了很多的便利，可是随之而来也带了一些弊端。都有什么呢？孩子们生活在城市里，对汽车汽车既熟悉又了解。他们纷纷回答：交通阻塞、交通事故、空气污染、能源的稀缺等。我顺势把问题又抛给学生：亲爱的设计师们，如何解决这些问题呢？你们设计的汽车都有那些特殊的功能呢？引导学生自由讨论，让他们说出自己的想法，这时大家各抒己见，既更好地激发了他们的学习兴趣，又锻炼了思维、拓展了思维，课堂气氛异常的轻松活跃，学生们也有了一连串的大胆创意：

“我要设计一辆会飞的汽车，这样堵车时，就会腾空飞起，既不会造成交通堵塞，还节约时间呢？”

“我要设计一辆用废气做能源的汽车，汽车一边吸收废气产生能源，还能排除清新的氧气，这样既节约了能源，又能净化空气。”

“我要用白云做一辆车，这样发生交通事故时，就不会造成任何伤害。”

“我会设计一辆海陆空汽车。这样上天下海，任我驰骋。”

“我要设计一辆房车，这样去哪儿旅行，都可以住在自己舒服的。”

“我的车是榴莲形状的，这样就不怕遇到坏人攻击了。”

“我的车时变色龙车，会变色，能隐身。”

“我的车能穿越时空旅行车呢！”

“我会设计一辆穿越时空旅行车！”

“我的车，车身是流线型的，可以随着外部环境的改变而改变本身的色彩。里面的设施都是美味的巧克力做成的，车的外形不大，但车内有沙发、床、电视机等等，这些都是蛋糕做的。而且它们都可以再生长的，吃一口就会长一口。”

“我的车子可以随着我的想法变大变小，还可以任意穿梭到其他王国，去一个微型人王国里探险去。”

……

往往一个孩子话音未落，另一个孩子就迫不及待的站了起来，纷纷说出自己的设计。每个孩子都积极开动脑筋，说出了许多新鲜、奇妙的创意，真可谓是“八仙过海，各显神通”。

在这节课中，我注重孩子独立思考和创新的意识培养，充分运用美术所赋予每位儿童均等的施展才能的机会，让他们按自己的思维方式发展自己，展示自己的创造能力。

四、拥有一份“慧识”，点燃学生智慧的火花。

    苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”教师应不遗余力地去发现学生身上的“闪光点”并适时加以引导、肯定和鼓励，让他体验到成功的喜悦。从中获取成就感和自信心，就会激发起对美术学习的热情，从而实现由“被动学习”转化为“主动学习”的目的。

我在教学《我是汽车设计师》一课时是这样进行的：

学生们纷纷自己的创意，我马上给与肯定：同学们的想象力真丰富，老师就喜欢你们这种与众不同的想法！如果你们做一位汽车设计师，一定会更有创意。怎么样？敢不敢一决高下？”“敢”学生异口同声地回答道。这时，学生已经树立起学习的信心，激发出学习积极性。我抓住契机，进一步强化孩子们的自信：“你们的回答充满了自信！自信是走向成功的开始。” 自信心是一个发展的动力源泉，是成功的第一步。学生有了自信心，就会在自信心的驱使下发挥出更大的潜能，更加积极主动的投入到学习中去

  总之，一节成功的美术课，需要我们教师创造良好的课堂气氛，激发孩子的学习兴趣，为学生设置探究的机会，加强自信心让他们主动学习，积极探索，大胆想象，敢于创新，品味到成功的喜悦，真正做学习的主人。    

作者简介：李蓉（1974-11），女，汉族，籍贯：山东省威海市，当前职务：教师，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学美术教育