初中历史教学中史料运用策略研究

初中历史教学中史料运用策略研究

谢国文

四川省宜宾市筠连县蒿坝镇平安小学 645262

摘要： 目前，越来越多的教师开始重视对学生历史教学的教育，历史的学习能够让学生明确学习的目标，帮助学生能够健康成长。在历史的教学中，史料的研究对历史的研究和探索具有重要价值。因此，教师应重视对历史资料的分析，包括丰富教材，激发学习兴趣等。其次，教师应探索史料在初中历史教学中的应用策略，希望通过引入备课内容，课堂讨论方法，课堂总结等，有助于促进历史资料在初中历史教学中的应用。

关键词：初中历史；史料运用；意义；策略

对于初中来说，历史的学习是非常必要的，史料的应用是对历史教育的重要补充。历史资料是人类历史的遗产，随着教育机构历史课程改革的不断深入，历史在教育中的地位和作用越来越大，教师要将当代历史教学作为提高历史教学效果的主要手段，应继续在历史课上应用史料，尽可能地帮助学生进行历史的学习。

1运用史料在初中历史教学中的重要性

1.1激发学生的学习兴趣

对于初中阶段的学生来说，历史教学最大的问题就是兴趣不高。这个阶段的学生对学习不感兴趣，因此教师在进行教授的时候课堂氛围非常枯燥。事实上，历史故事中有趣的部分在于它的真实性，而不是枯燥的理论和枯燥的说教。历史是活生生的，这就要求教师们去发现历史，去发现历史。通过阅读和分析历史，学生可以真正感受到历史的脉搏，了解生活的历史，并对学习抽象的历史产生更大的兴趣。

1.2加强历史知识的真实性

历史知识的一个重要特征是，它的研究对象和研究历史早已消失，且不能再被复制，也很难直接的观察到。针对这一方面，我国有很多保护过去历史的遗迹，教师应该通过这些遗迹的照片增加历史的真实感。简单的说，在教学中使用史料的好处在于提供历史事实消失的例子，传递历史事件的真实性，促进学生接触历史，感受历史环境，触摸历史的脉搏有助于学生真正融入历史。

1.3能够培养学生的探究精神

在历史课堂的学习中，教师可以让学生充分的直接阅读史料，接触各种历史文献，为自己的选择介绍各种理论、解释和观点，使学生对历史有直接的探索。学生通过对史料的分析，思考史料是谁、何时、为什么、是如何产生的，或者作者有什么想法和背景等等，学生在探索的过程中会加深对历史知识的理解和认识，也能够提升学生的探究精神。

2史料在初中历史教学中的运用策略

2.1在课程开始前使用史料进行课前指导

课前介绍是课堂教学的初始环节。一般来说，都会将教学内容相关的媒体为导论内容，这种方式不仅能使学生对课堂感兴趣，而且能对之后的教学活动产生良好的影响。初中历史的学习对于学生未来的思想是非常重要的，课前介绍的主要内容有历史故事的讲解以及历史背景的普及等。因此,教师应当重视历史材料的应用，在引入课堂之前应该先联系史料,这样才能够更加重视学生的感受，并帮助学生学习国家的关键历史，保证教育活动的正常开展，促进国家历史教育的发展。以“先秦百家争鸣”为例，这个时期是中国思想发展的重要时期，这个时期出现的很多思想行为都深深影响了未来，因为这个时期的思想对于今天国家的发展也有着非常重要的作用，这个时期产生的作品也是学生理解百家思想流派主张的重要历史资料。因此在课堂的开头,教师借助多媒体教具来展示了各种思想流派的言论等，能够更迅速的帮助学生了解这一时期的历史要点。

2.2把史料用到历史文学知识讲解上去

认知教学和知识背景讲解是历史教学的重要组成部分。在过去，受到专家们编写教材方式的影响，很多老师对历史背景和相关故事的了解很少，学生很难意识到当前历史进程和现代历史上的重要事件，这导致学生减少了他们对历史的兴趣。史料是历史事件的记录方式，在帮助学生理解历史方面有着特别的作用。因此，教师必须强调在知识课堂中使用史料的重要性，并根据历史的内容来选择史料的不同面貌。例如在学习秦朝历史的时候，秦王的“焚书坑儒”等一系列的行为加速了秦王朝的破灭，教师可以通过各种史料记载来帮助学生了解秦王朝破灭的主要原因，让学生不断的反思战争给百姓带来的影响，这样能够让学生深刻的认识到秦朝历史的主要背景。

2.3将史料运用与小组课堂讨论中

课堂小组讨论是初中历史教学中最常见的方法。课堂讨论通过定义讨论主题、内容和总结结果来帮助学生学习历史，这对学生研究史料背景具有重要意义。从宏观的角度来看，课堂小讨论的主要价值包括两个要素:第一，更好地理解历史。历史是客观的，但是史料的记载必然是主观的，课堂上的讨论使学生能够澄清历史的错误内容，达到学习历史的基本目的。其次，指导价值判断，历史的学习不仅仅是为了了解历史,更是诠释历史,评估和课堂上的讨论,从而使学生整合分散的历史知识,这是对于学生未来的发展和提高学生的基本历史知识非常重要。

3结语

总的来说，在初中阶段的历史教学过程中，教师逐渐意识到了史料运用的重要意义，因此教师应该通过课堂实践，形成较为完善的史料应用教学计划，并在实践中不断创新发展，让学生感受到历史的超凡魅力，促进我国初中历史教学的发展。

参考文献：

［1］何成刚，等.智慧课堂：史料教学中的方法和策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2010.

［2］张东光.浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用［J］.青年与社会，2013（34）：173.

[3]吴冬生.探究在初中历史教学中合理运用史料知识的策略[J].中外交流,2018,000(024):173.