融入生活，动手探究——小学数学中高年级教学方法分析

融入生活，动手探究——小学数学中高年级教学方法分析

靳慧霞

河南省沁阳市第一小学 454550

摘要：新课改背景环境下，小学数学中高年级数学教学工作的开展，要注重增强小学生体验感，引导小学生对数学知识进行深入地学习及思考，促进数学知识点的内化。本文在对小学中高年级数学教学方法分析过程中，融入生活化教学理念，引导小学生动手实践探究，增强小学生数学学习的体验感，以加深小学生对数学知识点的理解及掌握。

关键词：生活化教学；探究教学；高年级数学

前言：结合小学高年级学生的身心发展特点来看，小学生具有一定的思考能力和探究能力，数学教学中要注重对小学生进行有效地引导，充分地发挥小学生的主观能动性，加深小学生对数学知识点的深入学习及思考，以促进小学生对数学知识点的有效理解及掌握。通过融入生活，引导小学生动手实践探究，使小学数学中高年级教学更加有效，进一步培养小学生数学核心素养。

1. 激趣引导，使小学生主动学习探究

兴趣是小学生学习数学知识点的第一动力，如何让小学生对数学学习产生兴趣，发挥小学生的主观能动性，使小学生对数学知识进行自主学习和自主探究，对于提升数学课堂教学质量起到了重要的影响。新课改背景环境下，教师把握小学生的学习兴趣，使小学生积极、主动地参与到数学知识学习及探究当中，能够有效地推进数学活动的开展。对此，教师可以从以下几个方面进行把握：

1. 创设趣味探究情境

情境化教学模式应用于小学数学中高年级教学中，要利用趣味化教学情境，吸引小学生的注意力，使小学生对数学知识的学习由被动学习向主动学习方向转变，实现对数学知识点的深入学习及理解。通过利用趣味探究情境，采取数形结合的教学理念，使小学数学教学呈现出形象化、动态化的教学特点，引导小学生对数学问题进行深入地探究及理解，以促进数学知识点的内化^[1]。例如在开展几何图形知识教学时，教师可以利用趣味图片进行引导，有效地吸引小学生的注意力，从而对数学知识进行学习及理解。如在学习平行四边形、三角形概念知识的时候，利用趣味化教学情境进行引导，使小学生认真观察，对平行四边形、三角形的特点进行把握，对数学概念进行更加有效地理解及掌握。

2. 利用游戏激发学习兴趣

小学生对游戏具有较高的兴趣，通过将游戏与数学教学工作进行融合，能够使小学生对数学知识进行主动地探究及思考。在数学游戏教学中，教师可以结合小学生的身心发展特点，如把握小学生争强好胜的心理特点，设计竞技游戏，使小学生对数学知识进行学习及练习，促进数学知识点的内化。例如在开展数学计算教学过程中，联系加法交换律、乘法交换律/结合律的知识：a+b=b+a、ac+bc=（a+b）c，设计习题，组织小学生参与计算闯关游戏，使小学生对数学公式、运算法则以及概念原理进行深入地学习及思考，激发小学生的学习兴趣，加深对数学知识进行主动地探究，使数学课堂教学更加有效。

2. 创新教学，突出数学教学的动态化特点

数学教学工作的开展，要注重对新的教育教学形势做好把握，使小学生对数学知识进行有效地理解，进一步培养小学生数学学习能力和数学思维能力。现阶段，信息技术与小学数学教学工作的联系日益紧密，通过利用信息技术进行引导，把握小学生生活经验，能够使数学教学呈现出生活化、趣味化的发展特点。因此，教师要联系小学生的心理发展特点和学习特点，使信息技术与数学教学工作进行紧密地结合，以提升数学教学的效果及质量^[2]。

例如，在小学中高年级知识教学时，以平行四边形、长方形面积教学为例。学生在长方形面积学习过程中，教师可以为小学生准备单位面积为1cm²的正方形，让小学生动手操作，摆出长方形。通过联系正方形面积，引导小学生思考长方形面积的计算公式。如利用8个单位面积为1cm²的正方形摆出一个长为4cm，宽为2cm的长方形，小学生通过动手操作，并对摆出的长方形面积进行观察，推导出长方形的面积计算公式为S=a×b。又如在平行四边形面积教学时，教师可以组织学生在纸上画出一个长为8cm，高为6cm的平行四边形，让小学生动手操作，将平行四边形进行切割，将其拼成一个长方形。通过联系长方形面积计算公式S=a×b推导出平行四边形的面积计算公式为S=a（底）×h（高）。通过引导小学生动手操作实践，增强小学生数学学习的体验感，实现对数学知识点的深入学习及理解。

3. 合作探究，培养小学生自主学习能力

新课改背景环境下，小学中高年级数学教学工作要立足于小学生的课堂主体地位，充分地发挥小学生的主观能动性，对数学知识点进行深入地学习及思考，促进数学知识点的内化。在合作探究引导过程中，教师要联系小学生的身心发展特点，把握学生学习的层次化差异，有计划、有目的的安排课堂教学工作，使小学生在教师的指引下，对数学知识进行自主探究和自主思考，以提升小学生数学自主学习能力，促进数学知识点的内化^[3]。

例如，在开展小学数学课堂教学过程中，针对于小学数学圆柱的表面积计算教学时，可以结合小组合作学习方法，对小学生进行有效地引导。在合作探究中，根据小学生的学习情况，对小学生进行有效分组，保证每个小组都有学习成绩优异、学习成绩较差的学生，由学习成绩优异的学生带动，引导学习成绩较差的学生参与到课堂学习中。如在开展圆柱表面积知识教学时，教师可以引导学生制作圆柱体，联系小学生生活中看到的圆柱体，如易拉罐、圆柱体包装等，使小学生对圆柱体表面积构成进行了解。接下来，组织小学生进行操作探究，将圆柱体打开，探讨圆柱体表面积的计算部分。其中，侧面积的计算为底面圆周长乘以高，圆柱体表面积计算为2个底面圆面积加上侧面的面积。联系小学生的生活，引导小学生动手实践，强化小学生对数学知识点的深入学习及理解，使数学课堂教学更加有效。

结束语：总之，在开展小学数学课堂教学过程中，教师要注重把握小学生的身心发展特点，激发小学生的学习兴趣，联系小学生的生活实际，引导小学生对数学知识点进行自主学习和自主探究，强化小学生对数学知识点的深入学习及理解，进一步培养小学生数学核心素养，提升小学生自主学习能力和自主探究能力，为小学生更加全面地发展及进步打下坚实基础。

参考文献：

[1]闵小民.探讨小学高年级数学的生活化教学策略[J].中国新通信,2020,22(08):185.

[2]尹雅琳.浅谈小学高年级数学教学如何运用生活化教学模式[J].数学学习与研究,2018(24):51.

[3]王素芬.小学高年级段数学生活化教学实施对策[J].数学学习与研究,2018(08):95.