互联网时代高校线上教学模式的探索与实践

互联网时代高校线上教学模式的探索与实践

王黎黎

武汉东湖学院

【摘要】

2020年，对全国来说是非常特别的一年，一场突如其来的疫情对包括高校在内的教育领域带来了前所未有的挑战。为了落实教育部 “停课不停学”的教育部署，各大高校纷纷开展线上教学。但特殊时期的线上教学也暴露了很多问题，如教师线上教学经验不足、学生短时间内难以适应线上学习、教师无法实时对课堂进行管理、设备不完善等问题。为解决上述线上教学产生的问题，本文在发展高校线上教育模式必要性的基础上，分析了目前我国高校线上教学模式的现状及存在的主要问题，最后提出相应的完善建议，以期为改革传统高校教育模式，促进高校教学线上线下相结合的培养模式做出微薄的贡献。

关键词：线上教育；高校；改革

2020年，对全中国来说都是非常特别的一年，一场突如其来的疫情对全国各个行业都产生了巨大的影响和冲击，同样的也给包括高校在内的教育领域带来了前所未有的挑战。为了全力以赴落实教育部 “停课不停学”的教育部署，各大高校纷纷积极做好疫情防控工作，并依据省、市教育局关于疫情期间教学的指导意见，正式使用超星学习通、中国慕课、QQ群、腾讯会议、微信会议等线上平台，开展线上教学工作。教师们也都迎难而上，积极讨论、认真学习，交流经验，根据自身的情况做好前期准备工作，将教案、PPT、作业、课程讲解等录入各种线上平台，以保证教学质量和教学效果，完成教学目标。

一、高校线上教学模式的概况

随着互联网时代的到来，线上教学的出现是势在必行，线上教学是在“互联网+教育”的背景下，高校传统理论课程改革创新的重要选择，是在互联网时代高校提高思想政治理论课的教学质量，培养大学生主观能动性和创造力的重要方式。由于新冠病毒的肆虐，高校传统的线下教学模式受到冲击，随着寒假结束新学期开学，教育系统以“云课堂”为手段，实现了全国上千万教师，亿万学子共享云端的线上教学模式，一时间将线上教学的热度推向了最高潮，这在我国教育史上从来未曾发生过。虽然线上线下混合教育模式是高校传统教育模式改革的方向，但此次全国规模的线上教育客观来说只是特殊时期的“权宜之计”，而非准备充足条件完善的“长远之计”，所以，此次全国推行线上教育当然也不可避免的产生了许多问题，要真正的从“权宜之计”转变为“长远之计”，还有必要对高校线上教育的模式进行摸索和实践。

二、高校线上教学模式存在的问题

（一）教师线上教育经验不足

经过多年的传统线下教学，老师们都已经非常习惯了面授的教学模式，而一场疫情将原本的传统的课堂教学突然转变为线上模式，这让大部分从未有过线上教学经验的老师面临了前所未有的挑战。一方面，老师们通常习惯于面对学生授课，可以随时观察到学生的学习情况并实时的开展教学互动，对于授课情况的反馈也能及时收到，而当在讲台上挥舞粉笔头的老师突然转变为坐在电脑前直播的“主播”，面对的不再是学生，而是电脑屏幕，也不再能观察到每位学生的学习情况和动态，这让很多老师无法适应。另一方面，大部分老师从未开展过线上教学，甚至很多年纪大的老师对电子产品并不熟悉，这让老师们对教学平台和教学工具、线上直播、线上作业及考试的运用难以掌握，授课变得十分困难。

（二）学生短时间内难以适应线上学习

从学生的角度出发，传统的线下教学模式以老师灌输似的授课方式为主，老师在讲台上面讲，学生在下面听，学生可以随时提问或回答问题。在这种传统的教学模式下，学生基本上都是被动的在接收知识，大部分学生的自主学习能力和主观能动性较差。而线上教学，老师无法实时的对课堂进行监督，对学生的学习情况进行检查，甚至有些学生并未真实的坐在电脑前上课这种情况也时有发生，因此缺少了老师的监督，这就需要学生有更高的自制力，能自主自动的学习、独立思考，这也对学生的学习能力提出了更高的要求。

（三）课堂管理实时性差、学生学习效果差

传统的教学模式师生之间可以面对面的交流，老师可以通过观察学生的课堂反应、肢体动作以及表情言语等途径来判断学生学习状态是否良好，并能随时提醒学生学习。而线上教学打破了这种面对面的交流，本应面对老师的学生现在面对的是对他们极有诱惑力的电脑，老师只能通过签到及提问的方式来检查学生是否按时上课，但学生是否在认真听课、精神集不集中、学习效果好不好都无法把握，因此教学质量难以保证。而学生之间无法面对面的讨论，无法把自己的想法及时的与其他同学和老师进行交流，这样也容易导致学生的学习兴趣缺失，不利于教学任务的实施。

（四）软、硬件设施尚不完备

突如其来的线上教学需要各大线上教学平台的支撑，这也给各大高校和企业平台带来了巨大的挑战。虽然很多高校和平台都在逐步尝试线上教学，也形成了一定的规模，但这场全国性的线上教学还是头一次。各大高校及平台公司虽然前期做了大量的准备工作，但真正到了开学周，各大线上平台还是暴露了很多技术上的缺陷，“XX平台完全瘫痪”、“XX线上工具网卡进不去”等词条屡屡上热搜。除了技术缺陷外，线上授课资料的不足也使得大部分课程需要老师们重新自建，这也给线上授课带来了巨大的困难。

三、高校线上教学模式建立的必要性

（一）互联网时代的发展为线上教学提供了空间和支持

互联网时代的发展使得教学模式已经摆脱了传统的地域和时空的限制，实现了个性化和定制化的教学。在网络的支持下，即使学生不在课堂，只需要按照老师的教学计划和课程安排，按时登录指定的平台或网站，就能参与到“云课堂”中进行同步学习。而在网络时代成长起来的青年学生，互联网不仅改变了他们的生活方式，也改变了他们学习的方法和途径，他们已经非常习惯于用电脑和手机收获新知识、获取新信息，甚至记录课堂笔记。因此，将网络新媒体和教学有机的融合起来，不仅创新了教学的方法和手段，拓展了学习内容，而且也拓宽了学习的空间和时间。

（二）符合传统教学模式改革的需要

线上教学与线下教学相比，也有着一定的优势。首先它能够很大程度的发挥学生学习的主观能动性和学习自主性，提高学生的学习积极性；其次线上教学面对的是网络，而网络是包容开放的，在线上学习，学生能接受更多的知识，然后取长补短，进行合理的分配，当你遇到问题或者产生问题的时候，都可以通过网络查找资料，从而进行更深层次的研究学习；最后更大的一个优势就是在线教育还能支持课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习，无论何时何地，只要你想进行重温即可马上进行。在线教育中的时间是宽泛的，没有时间的限制，更有利于学生对自我时间的安排。因此，线上教学也是传统教学改革的大势所趋。而一场突如其来的疫情加快了线上教学的改革步伐，各大高校也需顺势而为，加快改革的步伐。

四、高校线上教学模式构建的路径

（一）加强教师线上教学素养和能力培训

老师们长久以来都习惯了传统的面对面的授课方式，认为面对屏幕讲课找不到感觉，并且有些老师年纪偏大，虽然日常也用电脑备课，但对一些专门的教学平台和直播软件，操作起来还是比较生疏。但是随着互联网时代的到来，教师们运用信息技术教学也是大势所趋，因此要加强教师线上教学素质和能力的培训。一方面在正式开始线上教学前，要与教学平台如超星泛雅、中国慕课的技术人员进行深入沟通与学习，并开展线上直播教学，以确保每位老师都可以熟练的使用平台，并开通各门课程示范包以供老师们选用，使教师掌握网络教学的优缺点，充分发挥其优势避免其劣势；另一方面，老师们要确保教学质量，根据自身的情况做好前期准备工作，将教案、PPT、作业、课程讲解等录入各种线上平台，并通过章节任务点定时发放、在线时长考核、在线答疑、作业考核等方式，展开线上教学，保证教学效果，完成教学目标。同时，传输和共享网络资源引导学生拓展学习，为学生创新能力与个性化培养提供良好的途径。

（二）发挥学生主观能动性，培养学生自觉性和自律性

线上教学对学生的学习能力提出了更高的要求，它不仅要求学生对教学平台有相当的熟悉和掌握，还需要更强的自主学习能力和自律性。一方面，学习要充分发挥学习资源网络开放的优势，借助超星泛雅平台、学习通、智慧树等网络教学平台，先期从平台的使用、课程操作和考核等多方面对学生进行线上培训，使学生能熟练掌握平台的使用；另一方面，线上教学与传统教学模式不同，它是以学生为主体的教育模式，因此要充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动学习的能力，要求学生加强自我约束和管理，养成良好的学习和生活习惯，保持较好的学风、作风和形象。

（三）建立线上教学管理体制，增强互动提高学生积极性

线上教学打破了传统的面对面的教学方式，老师无法通过观察学生的课堂反应、肢体动作以及表情言语等途径来判断学生学习状态是否良好，也无法实时的对课堂监督管理。因此在正式线上教学前，教师要制定比线下教学更为严格的课堂管理体制，对课堂纪律、答题互动、课后作业、考试考核等进行明确的规范，如利用按时打卡、提问抽查、布置作业、视频学习数据统计等方式来对学生的学习情况进行管理。教师还可以利用平台优势，比如在直播过程中发弹幕或者在平台上进行讨论等方式增强互动，以此来提高学生的积极性，也可以更好的掌握学生的学习情况。

（四）整合线上资源，实现平台优势互补

目前可选用的线上授课的平台非常多，如超星泛雅、尔雅、智慧树、中国慕课、钉钉、腾讯课堂等等，这些平台也各有各的优势和劣势，教师们可以整合线上资源，实现平台的优势互补。一方面，可以充分运用平台上已有的课程示范包，结合自己的课程特点来进行授课；另一方面，可以采用自建课程的方式，以录播的方式将自己的课程配合PPT录制下来，再配合直播对重难点进行讲解。根据不同的课程特点也可选择不同的平台，利用不同平台的优势，比如学习通和慕课拥有很多的课程示范包，可以充分使用已有的优质在线课进行学习，并配合课程自建，而钉钉、腾讯课堂等更适合直播授课或答疑。整合线上资源，利用优势互补，可以更好的开展线上教学，达到线上学习效果。

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