英语绘本在小学英语教学中的运用

英语绘本在小学英语教学中的运用

李倩

浙江金华市婺城区教研室 321000

摘要：小学英语是学生未来英语学习的基础，因此多种学习手段的共同应用是有必要的，多媒体教学虽然对学生的英语学习有着一定的作用，然而却不能认为多媒体教学可以取代书本教学，相对于对感官刺激较大的多媒体教学来说，英语绘本教学更适用于小学英语学习，这种的教育方式不但对提高学生的学习兴趣有着一定的帮助作用，还可以避免学生对系统化英语教材的厌倦和排斥，使得英语学习显得更加生活化，并且让学生在阅读的过程中获得成就感。

关键词：绘本英语教学；学习兴趣；小学教育

引言：小学教育是一切学习的基础，尤其就小学英语作为一门语言教学来说，长时间的语言环境塑造和坚持不断的学习是水平提高的关键，因此，小学英语教育就得到了家长和教师的密切关注，减少学生的英语学习抵触情绪并使小学英语生活化，也成为了英语教学的难点。

一、英语绘本对英语教学起作用的主要特点

英语绘本从其含义上来说也就是有大量的插图画，并且这些图画并非是黑白的，而是鲜艳能吸引学生眼球的，相应附带少量的英文，因此也被称为，英语同书或者英语图画书，用英语表述也就是即English picture book或者 english children' book，而由于目前大多数英语课本并非是完全采用英语绘本形式，因此并不是通过小学英语学习教材进行探究，而是在课外教学、阅读课或者 p p t等方式进行的英语绘本学习，因此这些真正少量英文的英语绘本所具有的特点之一就是直接对于内容进行表述，而相应的英文只是辅助理解，这使得学生首先领会英语应用的语境，然后在该语境的影响下进行英语学习交流，这对于英语教学来说有着极大的帮助作用。除此之外，英语绘本完全考虑到了学生的身心发展阶段，比如就以Eric Carle（艾瑞卡尔）的绘本为例，经典作品《Brown Bear,Brown Bear,What do you see?》就有着对学生身心发展的体现，通过一段“......What do you see?　I see a ......lookingat me”的句式多次重复，使学生在用日语极强的重复中对于该句形成深刻的记忆，而除此之外，故事性和这惯性也是绘本所具有的主要特点，这也是吸引学生注意力的重要手段，《Brown Bear,Brown Bear,What do you see?》就是通过一种都引出另一种动物，形成一个较强的情节链条[1]。而随着进一步对英语绘本的应用，也可以在内容上进行拓展使英语对学生的历史意识培养和道德观念的塑造有着一定的作用。

二、有效应用英语绘本的重要意义和作用

（一）对学生的英语学习进行拓展，丰富教学内容

英语绘本中并不简单的体现英语知识点，这是英语纷纷与教学课本最大的区别，然而相应的，它在大量知识内容的体现方面较为丰富，广泛涉及到了各个领域，是拓展课堂内容提高学生素养的重要手段，例如以《Today is Monday》这一绘本为例，它对学生掌握星期的用法极为重要，描述的是小朋友和不同的动物使用不同的食物，无论是豆子还是肌肉等等都是，绘本的拓展内容，而整本绘本的最后邀请全世界的小朋友一起用餐作为绘本的终结，在通读完整本绘本后，几乎可以保证学生熟练的掌握星期，并且对于一些食物和动物的英文单词也并不陌生，而教师在进行深入讲解时也可以对图画中所出现的其他事物进行讲解，而在较浅的讲解时也可以指针对星期进行讲解，这也是绘本对教师教学用时的时间调整，使得教师教学较为灵活[2]。

（二）教师和学生的兴趣共同提高

在课堂中应用英语绘本是相区别与严谨的课本而进行的，色彩鲜艳而故事性较强的绘本自然可以很大程度上提高学生的学习兴趣，而相应的对于教师来说也，并非是多次接触的内容，相应绘本内容的精炼和少量的知识点都可以减少教师的教学负担，这个就使得教师和学生对于同等的地位，对于绘本进行共同的阅读和学习。比如就《1, 2 ,3 to the zoo》来说，全文并没有文字描写，只是展现火车和动物园这两个要素特征，数数认动物认颜色是该绘本进行教学的主要手段，这也就重点考验了学生和教师的想象能力，相对来说教学和学习负担较轻，尤其就图画的内容来说也较为简单，然而其乐趣性极强，由此来提高教师和学生的兴趣[3]。

三、有效应用英语绘本进行小学英语课堂教学的重要策略

（一）专门对英语绘本在小学英语教育中的作用进行探讨

目前之所以大部分小学英语课堂中并未引入英语绘本教学，其主要的原因是对英语绘本的教学能力产生的质疑，除此之外也是没有明确英语绘本教学应用方式，而相应在引入多媒体教学的当下，是否还要在英语这门语言教学上再次回归图画教学，成为了大多数小学英语教师的质疑，然而就小学生的身心发展特点来说，这显然是有必要的。而在教学方式方面，并非是通过英语绘本教学代替英语的多媒体教学，而是可以将两者进行结合以有效的提高教学效率，比如说在这些英语绘本学习时加入多媒体教学，针对这一点，以《绘本英语》为例，作为江苏少年儿童出版社引入的世界著名英语绘本杂志，在其中，采用了游戏互动和多媒体的相互融合的教学模式，这一点应该是目前在进行小学英语教学时进行借鉴的，并且就《StoryTree》来说，这也正是加强儿童道德判断和审美写作的著名英语绘本杂志，并且他结合了歌曲用日和动画等多种手段对学生进行了有效教学，并且该杂志每月以一个绘本故事为核心进行重点的讲述，无论是在时间的选取还是在内容方面，都十分符合小学生的特性。因此就绘本的发展来看，他也是针对于学生的身心发展观念所设计的，因此在教学内容和教学质量方面毋庸置疑。比如以《Brown Bear，Brown Bear， What Do You See？》为例，对于语法单词等诸多方面都有一定的培养，他并不是简简单单的拘泥于知识点的教学，而是有一定韵律和规律，使得学生可以以吟唱的方式进行学习。此外需要终于在教学方式的选择上也要进行阶段性的绘本，比如《Goodnight Moon》，中文翻译《晚安，月亮》，它被纽约图书馆评为世纪之书，就完全适合进行家庭教育，对两岁以上的孩子同父母一起阅读效果更好，类似于此类的，如《Pat the Bunny》，中文翻译《拍拍小兔子》是可以通过大量的亲子互动进行学习的，尤其是调动了学生的多种感官触觉和动手动脚等等，使得教学有了更加丰富的形式。

（二）加强英语绘本活动教学提高学生的英语学习兴趣

对英语绘本的活动教学进行加强，也就是上门所说的，在英语绘本学习中加入游戏互动和多媒体教学，具体来说比如通过多媒体动画点纵线转向英语绘本内容，进而使学生进行英语绘本的学习，而在这一学期过程中尤其要注意的是避免多媒体教学过度的吸引学生注意力，导致学生对英语绘本的学习兴趣下降，而其中具体把握着要根据教师的教学经验进行。除此之外在互动游戏方面，比如《Chinese new year》，即中国的新年，也可以根据学生各自对新年的理解进行互动，而《Polar Bear,Polar Bear,What Do you Hear》，可以让学生进行动物角色的扮演，在读到，相关动物语句时，模仿动物的叫声。

四、结束语

小学英语教学必须把握住学生好奇心强烈的特点，除此之外还要根据学生的身心发展，了解到学生的理解能力较差而抽象思维较低的时期现状，而因此根据此类情况，英语绘本的出现就显得尤为必要，它符合了小学学生的学习特点，并且其中的插图对于学生进行英语内容的理解有着较好的帮助，而相应教师也应该有层次的对英语绘本进行更好的应用，最大程度上发挥其辅助学生学习英语的作用，为此可以进行内容方面的活动探索或者结合多媒体帮助学生理解。

参考文献：

[1]李新华.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究,2019(42):111-112.

[2]宋文亚.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):182.

[3]胡晓艳.思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探[J].中国农村教育,2019(15):55.

[4]周赟.小学英语绘本教学中运用媒体互动方式进行复习拓展的实例研究[J].中国农村教育,2019(08):77.