打造五步“精”政治高效课堂

打造五步“精”政治高效课堂

王一茜

沈阳师范大学教育硕士研究生院 辽宁沈阳 110034

为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足；为落实科学发展观，扎实促进教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率；为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。

为了解决上述问题按照高效课堂的要求结合政治学科特点我创建了五步“精”的学习方法具体步骤如下：

一、精细的教材研读是前提。

基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读政治学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为高效课堂的实现打牢基础^[1]。

二、精心的教学设计是保障。

基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课和定期集体备课。根据学生预习后的信息反馈或根据自己设计的学案预设学生学习后会出现的解决不了的问题进行备写点拨式教案，教学目标要体现“三维目标”即基础知识，基本技能，情感态度价值观。重点要突出，难点要突破，有教学方法及学法指导。教学过程有导入，内容点拨要以学生自学不会的知识为主，以难以讲清的内容为主，以举一反三、触类旁通的内容为主，以探究性的内容为主。教师适时小结，小结知识点，小结重难点，小结学生的闪光点，可给学生激励性的话语。板书设计要清晰明了^[2]。课后反思要深刻，改进措施要科学合理。习题要精选习题，减少数量，注重质量。要防止演变为题海战术，减轻学生负担，减少无效劳动。 环环相扣，自主探究，教师提升，为实现高效课堂作好铺垫。

三、精准的构建高效是真谛。

基本要求：本阶段要求教师努力提高教学有效性。努力在以下几个方面着力：

1、充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。

2、明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。

3、创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

4、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效^[3]。

5、坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。 课前有预习，课上有探究，课后有习题，学习的过去时、现在时与将来时有机结合，实现课堂的真正高效率，高效益。

四、练的作业设计是保证。

基本要求：本阶段要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。教师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价促进学生不断改进和发展的作用。习题练习是对知识和课堂教学效果的延续，精练的作业设计是高效的课堂教学的检验员。

五、巧的评价标准是动力。

基本要求：本阶段要求在建立有效促进学生发展的考试与评价制度。建立校级高效课堂教学评价标准研究课题和学生发展性考试与评价研究课题，有可行性研究方案、有课题研究的组织和制度，有扎实的研究过程和阶段性成果，有便于操作的日常评价工具和管理要求。告别以一张纸定学生，定课堂的时代，把学生平时的成绩与考试成绩结合起来进行综合评价，实行分层次的奖惩机制，充分调动学生全面利用时间学习，为高效课堂的实现注入源源不断动力

^[4]。

通过以上的实践操作取得很好的实际效益：

设计五步“精”方法的目标是关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，实现高效课堂。

五步“精”老师如虎添翼，五步“精”学生如鱼得水，两主体相得益彰，共同浇灌让政治课堂的高效之花一朵朵竞争绽放！

参考文献：

[1]刘金玲.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探赜[J].成才之路,2019(33):19-20.

[2]钟冬芹.生活融入高中政治高效课堂的应用探析[J].试题与研究,2019(35):132.

[3]颜佳,刘刚兵,袁红,李赟鹏.城乡学前教育一体化发展的新思路[J].教育科学论坛,2019(32):3-6.

[4]姜杉.浅析构建高效高中政治课堂的有效措施[J].文科爱好者(教育教学),2019(05):78+80.