农村初中合唱教学实践研究

农村初中合唱教学实践研究

刘静

山东省博兴县纯化镇纯化中学 256507

摘要：合唱教学是歌唱教学中的一种，是集体歌咏的象征。初中展开合唱教学，不仅可以锻炼学生的音乐文化素养，还可以缓解学生的学习压力，并且可一帮助学生创建团体合作的平台，给予学生独特的情感体验。农村初中合唱教学对于学生的成长有着重要的帮助，促使学生完善其人格，可以实现情感上的升华，帮助学生了解并掌握音乐知识和技能。本文以农村初中合唱教学实践作为出发点，从多个方面对提高教学效率提出了优化方案，帮助学生学好合唱知识。

关键词：农村初中；合唱教学；实践研究

课程改中明确的提出了音乐教学的重要性，农村音乐教育与国民素质的提高有着紧密的联系，合唱是一项合作性较强的艺术活动，合唱结合了多人多声共同表达一种情感，要求歌唱者的音响要协调结合。由于涉及到的音域宽广，声部的多样，实现完美的合唱效果是存一定的难度的。因此，合唱团体需要具备强烈的合作精神和学习精神。农村初中合唱教学对学生的思想有着净化的作用，合唱所创造的和谐氛围会感染学生的心灵，促进学生学生倾听、配合，塑造完美人格，并且可以使部分学生走出封闭世界，感受世间的美好。培养学生的合作精神，站看合唱教学是十分有必要的。

1、重视农村初中合唱教学

1.1学校方面

农村初中合唱教学对学生的各方面的成长均有着显著的积极作用，因此，农村学校或者教师需要重视合唱教学，能够多合唱教学的重要性和意义做到法充分的了解，部分农村学校重视于学生的主课教学，忽视对学生的个性培养，在编制课程表使会刻意减少音乐课的安排，于是便阻碍了对学生的音乐培养。为了实现合唱教学的价值，因此，需要重视合唱教育，首先结合学生的活动进行合理的安排音乐课程，给出学生足够的学习音乐的时间。学校可以组织合唱比赛，给学生建立展现合唱学习效果的平台，并对学生的表现给予个肯定和赞扬，给足学生自信和成就感。

1.2教师方面

教师在进行合唱教学前，需要做好课前的准备的工作，合唱重视的是声部与声部之间的协调，农村学生多数没有足够的音乐基础，因此，教师需要结合学生的特点帮助学生学习，并关注节奏与曲调的教学，教师可以由浅入深式的教学，帮助学生慢慢接受并适应，例如在学习《在太行山上》歌曲时，首先需要训练学生的单声部节奏，通过清晰的讲解使学生控制好节奏^[1]，其次，锻炼学生的多声部节奏，以浅显易懂的教学方法向学生普及音乐知识和技巧，当学生学好好单声部节奏，便进行二声部上的节奏，逐次浅深进行，教师可以利用乐器协调学生节奏共同进行，提高教学效率。

2、借助合唱音乐来激发学生的学习兴趣

2.1教学方式多样化

兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是提高合唱教学效率的有效手段。对于合唱教育来说，学生主动式学习效率远远高出被动式学习。因此，音乐教师在合唱教学中可以利用不同唱法让学生感受音乐的奇妙，例如《好花红》《归园田居》等民歌，教师可以组织学生采用独唱或者合唱两种方式进行教学^[2]。在平时的音乐课堂上，让学生欣赏一些优秀的合唱作品，帮助学生加深对合唱的理解和学习。

2.2学生自主选择合唱曲目

合唱教学中需要凸显出学生是主体地位，为了提高合唱教学效率，合唱教学中的曲目可有由学生进行选择，激发学生的学习积极性。学生的思想和教师的思想存在一定的差异，以至于对合唱曲目类型喜好也不同，因此，可以将选择权交给学生，充分结合学生特点可以提高学生的参与率。并非直接选用学生选择的曲目进行学习，需要通过教师的再次筛选，选用适合该阶段学生身心发展的曲目，将教师的引导和管理作用体现出来，并采用相应的教学方式开展该曲目的教学。

2.3选择本地区特色合唱歌曲

农村合唱教学可以充分利用带有本地特色的合唱歌曲，选用本地特色的曲目可以增加学生的亲切感，相对于其他方面的曲目更加容易学习，更容易理解，可以提高学生对合唱的接受程度。教师可以结合自身的音乐知识和本地特点与学生共同创作或者改编歌曲，尽量符合学生的音域和音色，学生在学习起来也较为简单。

3、营造良好的合唱教学氛围

良好的音乐氛围对学生学习音乐有着重要的作用，可以感染学生学习音乐的迫切心情。因此，教师在实际教学中要时刻注意学生的学习动向，由于农村学生没有足够的音乐基础支持，教师需要配合学生从基础开始学习，做好基础训练创设和声，在合唱前，教师需要引导学生的状态，从单音练习开始，练习到一定程度后进行即兴和声练习。音乐教师可以利用简单的二声部演唱锻炼学生的发声和音准。为了更有效提高教学效率，教师可以将学生分组练习音节，对基础较差的学生进行单个的训练，上行音阶与下行音阶同时进行，组织学生对简单的节奏进行改编，进而走进合唱状态。对于各项基础较差的学生可以可以利用简单的节奏进行训练，如果在找不到拍子，便会降低合唱效果，以至于导致合唱节奏混乱。例如练习《太阳出来喜洋洋》歌曲中，教师可以结合学生的实际情况进行简化节奏进行培养，由浅入深的的形式进行联系，必要时可以借助乐器辅助和声

^[3]，帮助学生控制节奏。学唱二声部歌曲的过程中，教师可以用竖笛等来帮助学生掌握好音准，进而提升教学效果。最后，在学唱增减和声时，教师要充分结合学生的自身情况和音乐基础进行设计教学方案，可以适当的增减教材内容，帮助更有效的学习。例如学唱《好红花》一曲时，可以简化第二声部，借助骨干音来进行演唱，可以降低学生学习难度，也可以实现简单的单旋律歌曲演变成的二声部，能够促使学生更清晰的了解音乐和感受合唱的乐趣。

4、提升教师的音乐素养

教师在教学过程有着指导和引导的作用，要想提高教学效果和合唱教育质量，均教师不断提升自身的音乐素养，不论是专业的还是不专业的都需要给自己定下高目标，不断充实自己，要有钻研精神，才能提供更优质的教学服务。合唱教学中包含了多种知识，不仅有音乐的理论知识还有合唱排练，并且还需要具备一定的歌舞编排能力。教师在课下需要做足功课，学校可以组织音乐教师外出学习，提高教师的音乐素养和技能，教师自身需要从多渠道提高专业能力。

结语

农村合作教学可以促进学生的身心发展，提高学生的音乐素养，充实学生的精神世界，缓解学习压力。由于农村学生缺乏音乐基础，因此，需要重视合唱培养，实现教学方法的多样化和创新，弥补不足。教师将切实联系学生情况展开教学，并不断提升自身音乐素养，坚守农村音乐教育岗位，促进学生的学习。

参考文献：

[1]杜晓东.对农村初中合唱教学的有效探索[J].新课程·中旬,2019,(10):101.

[2]刘阳.刍议农村初中合唱教学实践[J].新课程·中旬,2016,(11):202.

[3]刘忠.农村初中合唱教学的探究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2015,(39):136.