埋下真心之种 收获至好遇见

埋下真心之种 收获至好遇见

云欢

广东省梅州市大埔县家炳第一中学 514299

摘要：德育教育既是塑造学生良好品德的重要方式，又是促使学生形成正确价值观念的重要措施。而爱是最好的教育，教师发自内心的爱能够让班级学生自觉规范自身的行为，能够充分挖掘出学生潜在的正能量。因此，班主任要用一颗火热之心去对待教育事业，要砥砺前行，不忘初心，从而唤醒学生身上一切美好的东西，进而促使学生扬帆远航，实现自身的人生价值。文章主要分析了班主任如何用关心、爱心和耐心来对待班级中的每一个学生，希望让师爱洒满每一个学生的心田，并使之生根、发芽、开花。

关键词：班主任 德育教育 师爱

德育教育是学校教育的重要组成部分，而班主任是对班级学生展开德育教育的重要责任人。因此，班主任要结合现代学生的特点，运用多样化的教育策略，促使学生感受到班主任的良苦用心，进而让每一个学生都能获得德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

一、以慧眼捕捉闪光

自信是一个人成功的基石，积极的自我暗示能够让学生不断寻找解决问题的策略，能够促使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。因此，班主任要巧妙运用赏识教育，发自内心地赞赏每一个学生的闪光点，从而促使学生在班主任的赞赏中汲取力量，进而在唤醒每一个学生正潜力的同时营造积极向上的班级风貌。

首先，班主任可以组织学生展开多样化的竞赛活动，并充分肯定活动中表现优秀的学生，从而增强学生的成就感与自信心。如班主任可以组织学生展开手抄报的竞赛活动。活动主题自选，学生可以歌颂家乡，可以结合节假日主题，可以某一古诗歌为主题，然后班主任结合学生手抄报的整体框架设计以及版面设计给予一定的评价，并选出“最佳设计奖，最佳创意奖”等。如班主任还可以结合学科教师，组织学生展开“朗读竞赛，体育竞赛以及美术创作竞赛”，并充分肯定学生表现优秀的地方，从而让素质教育不再是一句口号，而是落实到学生的实际学习行为中，进而让不同层次的学生都能收获属于自己的掌声。

其次，班主任要多多的“夸赞”学生，当然，不是为了夸赞而夸赞，而是及时肯定学生表现优秀的地方。如自习课上，有学生在认真学习，有学生在做与学习无关的事情，那么班主任可以充分肯定表现优秀、遵守纪律的学生，并号召其他学生向其学习。试想，如果班主任只是看到了某些不遵守纪律的学生，并对其展开严厉批评，那样就只会加剧师生间的紧张关系，甚至会诱发某些学生的叛逆心理。

再次，要让学生积极主动地参与到活动中来，教师不能总是高高在上，做活动的指挥者。只有放下架子，与学生打成一片，做学生的伙伴，学生才会充分发挥能动性，全身心地投入到活动中去。为了提高学生参与的积极性，每次开展班级活动、如班里出黑板报、各种比赛我都会用商量的语气，征求大家的意见，我提出的方案允许学生反驳，师生意见统一后才实施。此时，我不再是活动的指挥者，而是活动的参与者和引导者。学生通过参与整个活动的实施过程，极大地提高了活动效果，发挥出每人的个性特长。

二、让细心固化行规

班主任的工作非常繁琐，而且每一件小事都不容小视，如果小的事没有处理好，那么就会像滚雪球一样越滚越大。因此，班主任要做好班级的常规管理，要用细心去做好每一件事，从而让每一个学生都能在潜移默化中受到熏陶。

首先，班主任要做好班集体的常规管理。如班集体的卫生、学生的请假问题、学生的学习状态以及学生的日常反馈等，要促使学生在繁琐的日常学习与生活中养成良好的学习习惯与行为习惯。如周一升国旗时，与班级学生一起行注目礼，检查学生的仪容仪表，校服的穿着情况；如每一天检查教室的卫生，假如班级中有垃圾的话，我会弯下腰顺手捡到垃圾桶里；扫把、拖把乱了，我会上前摆好它，久而久之，学生看见没做好、放好的，他们会主动去干，自然而然的形成一种风气；如加强与学生的沟通，及时了解学生的情绪状态，并做好学生心理健康方面的教育引导等。记得有一次，我发现一个原本开朗外向的学生忽然变得沉默寡言，成绩更是一落千丈，看到这情况马上找他谈心，原来是因为他正苦恼于家庭中的一些事，父母感情上出了点问题，经常吵架，甚至讲到要离婚。于是我在该学生不知情的情况下，把问题反映给了他的父母，促使其家长认识到家庭氛围在其子女成长中的重要影响，并建议家长解决好家庭矛盾。该家长表示自己认识到了问题的严重性，会密切观察孩子的情绪表现。

其次，要引导学生注重细节，从小事做起，规范自身的行为。部分学生有“不拘小节”的心理倾向，认为自己偶尔“不做作业”一次没事，偶尔“不认真听讲”一次也没事，偶尔“做一些损人利己”的小事也没事。殊不知行为习惯就是由一些不起眼的小事慢慢堆积成的。班主任注重细节之处的表现会在学生心中留下深深的印象，会促使学生从每一件平凡的小事做起，并在点滴积累中养成良好的行为习惯。如书写，学生会严格要求自己的每一次书写，不管是日常的家庭作业，还是需要交给老师的作业，学生都会认真书写，这就是非常好的习惯。

三、用耐心烫平扭曲

从教学实践中不难发现，几乎每一个班级中都会有若干名问题学生，而且这类学生容易出现某些反复的问题行为。习惯的力量是非常大的，并且习惯也不是轻易就能改变的。因此，班主任要正视问题学生的问题行为，要用耐心去转化他们偏执的心灵。

我们班的王亮和李明（均为化名），就经常会惹出一些是非。有一次，一个女生到我办公室，说王亮和李明经常说一些难听话欺负她，有一次还差点把她绊倒。我安抚该女生后，就找到王亮和李明，告诉他俩要注意保持自己的绅士风度，他俩均点头答应了。没过多长时间后，该女生又找到我说，王亮和李明在放学的路上恶作剧，还说她是“告状精”。我很生气，上次我并没有严厉批评他俩，只是告诉他们要注意自身的形象，不要做让别人讨厌的人。而他俩竟然一点也没有听进去，于是我询问他们是否认识到了自己的错误，并对他俩进行了严厉的批评教育，他们均表明以后会注意自己的言行。但是好景不长，谁知后来该女生的家长找到学校，狠狠训斥了王亮和李明，还对我说了一些很难听的话。原来是王亮和李明又一次找该女生的麻烦。我既委屈，又生气，该家长走后，我再一次找到王亮和李明说道：“受批评的感受真不好，今天我和你们一起接受了来自一个家长的批评，是我没有教育好你们……”说着说着，我的眼眶竟然红了，他俩也红了眼眶，并表示以后肯定会团结同学。这一次之后，他们的行为明显改变了很多，上课表现也积极了，他们的父母还打电话对我表示了感谢。我相信，他俩以后肯定会注意自己的言行，自觉规范自身的行为。

总而言之，学生良好品德素养与行为习惯的形成不是一蹴而就的，而是在日积月累中慢慢形成的。因此，作为班主任，必须在繁杂的工作中始终保持平常的心态，把学生当成可塑性强且具有独特个性的生命个体，用自己的爱心、耐心、细心、诚心来塑造他们，促使学生身心健康地成长。强大自我，把握生命节点，创造信风，适时浇灌，适度修剪，以源源不断的信风吹遍孩子心田，让绽放的花期无限，形成连绵之花海。从而让每一个学生都能遇见更好的自己。

参考文献：

[1]高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 莫亚娟. 科技资讯. 2017(02)

[2]探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J]. 杨臻. 科学咨询(教育科研). 2018(02)