初中英语创新型作业的设计与实践

初中英语创新型作业的设计与实践

仇贵军

四川省 盐源县平川初级中学校 四川 盐源 615700

摘要：初中是学生学习英语非常重要的阶段，是承上启下的阶段。有效地设计初中英语作业可以起到巩固课堂知识，提高学生学习能力的作用。但随着课程改革的深入，如何设计出符合学生英语能力发展需要，符合学生兴趣点，同时又能够起到巩固提升的作业一直都是我们教师探索的重要课题。本文笔者综合自身多年教学经验，就初中英语创新型作业的设计进行重点探讨。

关键词：初中英语；创新；作业

前言

创新是一个时代话题。关于初中英语作业的设计创新更是我们英语教师的重要课题。如何创新？怎样创新？这些都是困扰我们教师的重难点问题。从笔者多年教学经验来看，无论我们怎样改革和创新作业设计，首先不能完全脱离教材，其次不能不审视学生。只有依托教材，了解学生，才能设计出符合学生发展需要的创新型作业。具体而言，笔者进行了如下尝试。 

1 设计生活型作业，让理论与实际相联系  　　陶行知先生说“生活即教育”。生活本身就充满学问，让学生在生活中学习，将学习应用于生活这才是教学的初衷。同时，引导学生在生活中学习本身也是提高学生自主学习能力的有效手段。所以，我们教师应该尽可能实现“教学生活化”。而教学生活化不仅仅是课堂生活化，作业生活化也是一种体现。所以，我们英语教师在设计英语作业时也应该从这方面入手，尽可能为学生设计出生活型作业，让作业更加贴近生活，让学生更有意识地在生活中运用英语。 　　例如，教学“How do you get to school? ”这一相关内容时，我们就可以从生活的角度设计英语作业，将学生上学的方式和话题联系起来。生活中每个学生家到学校的距离不同，所以上学的方式也会不同，有的学生离学校近，可以步行上学，有的学生离家远，必须乘坐相应的交通工具。针对此，我们可以提出问题：

你家离学校远吗？平时是以什么样的交通工具上学的？请简单地用英语说一说你家与学校的距离，分享自己是如何上学的？每天上学需要多长时间？譬如：My home is very close to the school，so I choose to walk to school.或I usually catch the bus to school，usually only ten minutes.当然，也可以让学生写一写其他同学上学的情况，比如Do an interview to learn about how your friends or classmates come to school every day and write a short passage.

通过设计这类与学生现实生活非常相近的作业，能够让学生对作业产生兴趣，保质保量的完成作业。

2 设计录音类作业，锻炼学生口语能力

传统的英语作业大多以书面形式呈现，忽略了口语的重要性。这种“哑巴英语”式学习其实是不利于学生口语能力提升的。随着英语课程的改革，越来越多教师意识到口语的重要性。所以，我们也尝试设计口语类作业，以锻炼学生的语言表达能力，引导学生在生活中多用英语交流，帮助学生更好地掌握英语语言。鉴于此，笔者在教学实践中尝试了录音式作业。

例如教学了《What did you do last weekend?》这一单元内容后，笔者会让学生模仿课文中的录音朗读，并且将自己的录音制作成简单的专辑。这样一来，既提高了学生完成英语作业的兴趣，同时也锻炼了学生的口语能力。此外，笔者还会给学生推荐“趣味配音APP”，依托学习类APP提高学生的英语口语能力。

实践证明，有趣的录音、配音远比让学生自己课后朗读、阅读来得更有吸引力，学生表示这类作业对他们的吸引力更大，他们也更愿意去做这些尝试。

3 设计表演性作业，提高学生交流能力

英语是一门语言类学科，学习英语的目的是为了用英语与人沟通和交流。而只有多用才能真正学好英语，也才能发挥英语这一语言工具的价值。所以，如何引导学生用英语与人交流和沟通也是我们新时代英语教师应该反思的课题。鉴于此，笔者在设计英语作业时尝试引入了表演性作业。从初中英语教材内容设计来看，对话乃是教材中非常常见的一种交际模式，但如何我们只是单纯地让学生模拟对话，日久天长，学生也会丧失学习兴趣。所以我们更应该依托对话，引导学生表演，调动学生参与对话的积极性，同时减轻学生心理上的学习负担和压力。表演性作业通常需要二到三人合作，这样的形式也更有利于促进学生沟通交流，培养学生的团队协作能力。

以“What's the best movie theater?”这一内容为例，学生掌握了what kind of movies do you like best? here do you want to go ,cinema、radio station or theater? Why？等表达方式后，我们可以鼓励学生课后进行一个采访活动。首先学生分为4人一个小组，请学生模拟教材中的对话，互相说一说自己最喜欢的电影，为什么；然后要求学生自己截取最喜欢的电影中一些精彩片段，以表演的形式呈现出来，让其他组成成员猜一猜自己表演的是哪一个电影。

通过这样的方式，既可以帮助学生巩固课堂中所学的语法、单词、短语等知识，同时也能增强学生小组合作能力，锻炼学生的表达能力。

4 设计拓展式作业，丰富学生知识视野 　　当然，我们强调英语作业不能完全脱离教材，但创新型英语作业也绝不能只依托教材，只有结合教材但却不拘泥于教材的作业才能促进学生思维发展，拓宽学生知识视野。所以，为了设计出真正有新意的作业，笔者也会增设一些拓展型作业，以满足学生发展需要。

譬如，每一节课结束前，预留几分钟时间，给学生一个自由表达的空间，鼓励学生充当“小记者”，报道一些自己知道但是其他同学可能不知道的新闻，可以是校内最新新闻，也可以是社会热点新闻，比如学校某个同学获奖的新闻，比如当下社会上比较热门的，某个电影明星、科学家获奖、公益实事......这些都是一种作业，让学生说得越多，学生的英语表达也会越来越流利，词汇积累越来越多，视野也越来越宽。

结束语

总之，设计创新型英语作业重在作业形式的创新，这种创新需要我们英语教师了解学生的兴趣爱好，引导学生将英语当成语言工具去用，只有学生用起来了，英语教学才真正变得有价值。 

参考文献  　　[1] 林桂.初中英语个性化作业设计应用研究[D].福建：福建师范大学，2015.；  　　[2] 马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技资讯，2018，16（11）：197，199. DOI。