中职工科专业开展工学结合教学模式的探索

中职工科专业开展工学结合教学模式的探索

周斌　 李宗林

玉林市第一职业中等专业学校　 广西玉林 537000

摘要：随着近年来国家教育体制的不断改革，中职校学生的数量和质量也在逐步的下降，这在一定程度上给中职工科专业学生的就业发展带来很大的阻碍，传统教学理念和模式已无法满足当前中职工科专业技术人才的培养需求，必须在创新的基础上积极引入工学结合的教学模式才能改善现状。本文也会针对当前中职工科专业实施工学结合教学模式时存在的弊端问题进行着重分析，并提出相应的解决措施，以便相关人士参考。

关键词：中职工科专业；工学结合教学模式；问题分析；解决措施

现如今，工学结合教育已成为中职工科专业教育教学中必不可少的主要教学手段之一。其虽然在一定程度上提高了中职工科专业教学效率和教学质量，满足了当前社会对技术技能型人才的迫切需求。但是在实际工学结合教学中，仍存有很多问题。因此，要想改善现状，就要对工学结合教学模式进行更深入的研究和探索。

1 中职工科专业实施工学结合教学模式时存在的弊端问题

1.1 教学理念有待完善

目前，一些中职工科专业教师在开展专业教学活动时，由于自身缺少现代化的教学理念，所以重理论、轻实践的现象也是屡屡发生。由于教师对于学生个人的兴趣爱好和学习特点等缺少深入的了解，所以在教学过程中也是单纯从教学需要出发，只将精力放在追求升学率和考试成绩上，对于学生实践能力的培养却是极为忽视，再加上学校基本条件有限，相关的教学实训设备各耗材投入不充足，这在一定程度上就会导致工学结合教学效果大打折扣。

1.2 教学和管理模式有待创新

中职工科专业教育必须根据当前社会对技术技能型人才的迫切需求，全面负起人才培养的重任，尽可能做到以服务为宗旨、以就业为导向，这样才能为社会输送大批高技能、高水平的应用型人才。但是在实际工学结合教学过程中，一些中职工科专业教师却常常采用传统教学和管理模式来进行专业知识传授，其不仅将自身作为课堂主体，学生只能被动接受，而且课堂管理模式也是以封闭式教学模式为主，由于教师很少参与生产实践，所以其在理论联系实践的教学方面就会缺少重视度，这在一定程度上就会给学生的实操能力和创新能力的培养造成很大阻碍，从而不仅降低了专业教学质量，而且还会影响学生的日后就业发展。

1.3 实训基地建设有待加强

现如今，尽管大部分中职校都会采用工学结合教学模式来开展工科专业教学工作，但是在具体应用过程中却常常因为缺少健全的实训基地而无法达到理想的教学效果。究其原因，主要是因为实训基地建设远远滞后于学校的发展所致。因为随着近年来中职学校规模的不断扩大以及中职学生综合素质的不断提升，原有的实训中心和实训基地已无法满足现阶段的专业教学和招生规模的需要。再加上工学结合教育是一项系统工程，需要社会各界的相互配合，尤其是与学校相关的合作单位的大力支持，才能实现最终的教学目标，所以一旦实训基地建设远远滞后于学校的发展，就会导致学生学习和专业设置之间出现脱节的现象。

2 强化中职工科专业工学结合教学质量的相关措施

2.1 积极转变教师的教育理念

要想解决当前中职工科专业工学结合教育中存在的各种弊端问题，首要任务就是要对相关专业教师的教学理念进行全面的更新，既要在教学实践中将学生作为主体，结合其专业学习特点及就业需求等，实施理论联系实践的教学方法。与此同时，教师还要不断提升自身的专业知识和实践技能，对现有的知识结构进行全面更新，以便更好的满足学生的求知欲望，提高学生的实操能力和创新能力，促使其真正成为一名有知识、有能力的符合社会需求的应用型人才。

2.2 重视新教学和管理模式的运用

首先，各中职校要不断加强校企合作，将工学结合教学模式彻底落实到工科专业教学中。在具体实施阶段，要充分调动一切社会资源配合中职校开展工学结合的教学活动，让学生能够在学校、企业等场所中有效完成理论和实践学习，这样既可以提高学生的专业知识和专业技能，让其充分掌握岗位要求，形成良好的职业素养。与此同时，还能促进企业服务水平的不断提升，为企业提供择优录用毕业生的机会，进而在满足中职工科专业学生就业需求的基础上，真正实现了人才培养与职业岗位的协调发展。

其次，要积极采用订单式来开展工学结合教学活动。即相关学校要与各生产企业签订订单培养协议，建立长期合作的关系，以便为学生提供更多实习、就业的机会，从而在不断提升自我的同时，真正顺应市场潮流，满足企业对紧缺人才的需求。在这一过程中，学校与企业之间应结合实际情况，共同制订人才培养计划、建设实训基地和师资队伍等，并定期邀请行业专家或企业优秀员工莅临学校向学生传授经验。另外，各企业应在毕业季结合每位工科专业学生的具体表现择优录取。这样通过工学结合方式，才能提高中职工科专业教学效果，提高企业生产能力和生产效益，进而真正实现共赢目标。

2.3 大力建设工学结合教育实训基地

首先，要根据实际工学结合的教学需要，不断加强中职校的资金投入力度，一方面要积极建设学校模拟实训基地，以便为学生提供真实的实践环境和教学环境，让其在模拟训练中真正掌握专业知识和专业技能，对日后岗位需求进行全面了解。另一方面还要遵循高起点、高质量、高标准原则来对基地教学环境进行合理布局，使其完全符合当前中职工科专业学生的岗位实习要求，这样才能达到理想的工学结合教学效果，避免学生学习和专业设置之间出现脱节的现象；其次，中职校要结合自身的发展状况，本着校企合作、互惠互利的原则，在校外建立一个规范、完整、系统的校外实训基地。这样才能从根本上满足现阶段的专业教学和招生规模的需要。在实际运行过程中，必须确保各实训基地的教学环境与中职工科专业教学需要相吻合，不仅要设置健全的多媒体教室、实训室、宿舍等。安排专业教师和管理人员对学生的日常学习和生活进行管理，而且还要定期对学生的实习、实训情况进行全面考察，及时帮助学生解决实践教学中存在的各种问题。另外，还要加大实训基地的经费投入，引入先进的仪器和设备，这样才能进一步提高中职工科专业学生的综合技能，增强各实训基地合作办学的积极性。

2.4 积极打造“双师型”师资队伍

首先，各中职校要有目的、有计划的组织相关专业教师到企业生产一线挂职锻炼，进以不断提升教师的实践能力和职业素养，更新其知识结构，以便更好的满足现代工科专业工学结合的教学需求；其次，各中职校要加大与实训基地的合作关系，共同制定教师培训计划，以便通过以老带新的培训模式，不断提升青年教师的才干和实践能力，这样才能在扩大工学结合教师队伍的基础上，更好的提高中职工科专业教学效率和教学质量；最后，为了全面提高中职工科专业工学结合教学效果，就要充分挖掘各实训基地的业务骨干及学科带头人等来校兼职，因为这些人员具有深厚的理论基础和实践经验，可以很好的承担实习和毕业设计等实践教学工作，所以让其参与到学校专业课程设置、教学计划制定等方面对于培养应用型人才具有很实际的意义。

结束语：

综上所述，工学结合教学模式在中职工科专业教学中应用的最终目的，是为了更好的提高学生的专业技能、综合素质以及就业竞争能力。要想使其最终的教学效果达到最大化，就要积极转变教师的教育理念，建设工学结合的实训基地，并重视新教学和管理模式的运用，打造双师型教师队伍，这样才能满足当前中职工科专业学生的学习需求，为社会培养出大批高素质、高技能的应用型人才。

参考文献：

[1]陈继红. "工学结合"的实训教学模式在中职教育中的实践与探索[J]. 科技信息, 2018(11):232-233.

[2]王周秦.中职学校工学结合人才培养模式的实践与思考[J]. 淮南师范学院学报, 2018, (12):133-134.

基金项目：本文系广西中等职业教育教学改革项目立项课题《中职工科专业开展工学结合教学模式的探究》最终成果论文，课题批准号：桂教职成[2015]22号。