情景化的计算机基础教学—— Excel电子表格公式的应用

情景化的计算机基础教学—— Excel电子表格公式的应用

刘国宇

广元天立国际学校 四川 广元 628017

摘要：普通高中教育中的《信息技术》是一门基础性、实践性很强的学科,高中学校在高一年级都有开设,其教学的内容往往具有普遍性、基础性。但作为普通高中学校的教师，尤其是信息技术教师，正在面临着极大的挑战。他们面临着一个共同的问题：“现在学生，上课学习无精打采，沉迷游戏、抖音等现象”。教师该如何改变教学现状，让学生回归到课堂上？这是目前普通高中的信息老师面临的亟待解决的问题。怎么在教学过程中找到教学的切入点?如何组织教学,使教学以兴趣为动力,以教师为主导,以学生为主体,突出学生的主体作用,鼓励自主探究学习和创新,注重能力培养,从“授人以鱼”变为“授人以渔”,是教学的关键。本文将从excel电子表格中公式的应用这个课题为例，让学生从兴趣开始，以一堂自然轻松的计算机基础课程学习探讨一下相关的教学方法。

关键词：计算机教学；任务驱动；兴趣；情景；知识

在计算机office办公软件中，我们高中学生最主要的要掌握Word、Excel、PPT这三种基本软件的应用，而在这三种应用软件中，对于学生来说相对比较枯燥、不易掌握的就属excel软件，其中又特别是公式和函数的使用。在以往的课程教学中讲到这一节内容时，学生的学习兴趣不高，上课的气氛沉闷，因此学习的效果也不理想。

“兴趣是最好的老师”，笔者认为教学中的首要问题是让学生要有想学习的欲望，那就要激发他们的兴趣，再结合现在学生的爱玩游戏的特点，我就创设情景把学生从虚拟的网络游戏世界中带回到现实的游戏中来，把一些知识点也可以进行拟人化、角色化，这样即激发了他们的学习兴趣，同时也提高了他们参与课堂学习的有效性，使他们变被动为主动，使课堂氛围由死气沉沉变得活泼有趣。下边我将以excel中公式这节为例来展示一下我的课堂教学。

一、任务一：情景剧表演，激发学生的学习兴趣——引入课题。

首先分配任务，笔者把学生分成小组，每一组都分配不同的任务，这两个任务均由同学们通过表演的形式来展现。在不同的组中选出四名同学，任务1和任务2中分别选一名扮演采购员，另外两名为售卖者，通过情景剧的方式来告知采购的物品、单价、数量，其余的同学都做好购买记录，同时要求记录好他们买完物品后算账过程的整个时间，这些任务都要为后续的任务做好准备。当情景剧表演完时，不同的组都要汇报他们的记录成果，看那一个组记录的又快又准确。

二、任务二：制作表格，快速的录入——复习巩固上节课的内容

在excel中制作表格，快速的录入相关数据，并设置相关的格式，这时考验他们的录入速度以及对前面讲过的知识进行检测，看是否已经完全掌握，同样对于获胜的小组给予肯定。

三、任务三：计算表格中各项单价——新课的讲授

1、公式的应用

在这个知识点中，主要就是“=”的理解。第一必须要让学生知道这个“=”是必不可少的，必须以它开头，如果没有它，那么在里面输入的内容就只能按普通文本处理；第二就是要让学生明白该符号的作用，这时我们就可以打一个形象生动的比喻来理解，这个符号就相当于一个检查官或把关者，而这个角色它的特点就是公正无私，秉公严格执法，他要对后面的运算符和参与运算的数据或函数及其格式进行检查，只有检查合格了才能通行即才能得到正确的答案，否则就会出现错误的信息。

2、公式的复制

在完成上述步骤之后，我们能通过公式的应用来计算出每种物品的所付的金额，这时我们就需要通过复制公式能快速的计算出剩余的项目的所付金额。那么如何能快速的计算呢？我就故弄玄虚的神乎其神的给他们介绍一位本领超强的大侠——拖动柄，它的特点就是准确性高、时效快，它的出现会给我们一种打败敌人后大快人心的感觉。为什么这位大侠如此神奇和神速呢？因为它又借力于另外两个角色的参与，它们的宣传和发动“群众”的力量是非常强大的，它们就是相对地址和绝对地址，这样就自然而然的引出了下一个知识点。在通过使用拖动柄计算出剩下的项目的金额后，要求同学们和之前在情景表演时算账的时间进行比较，看谁的速度快，效率高，这样就能充分的让同学们体会到我们为什么要掌握这个高效的表格办公软件。

3、相对地址和绝对地址

相对地址和绝对地址是本节的难点，对同学们来说比较抽象，这时我们就变抽象为形象，把这两个概念比喻为两位“侠士”，首先我要介绍它们的特点——概念，相对地址是一个头脑灵活，社交能力广泛，自由活动程度高的角色，也可以说是一个花心大萝卜，因为它始终是围着不同的对象转，但在服务期时它和它服务的对象步伐始终是保持一致的。而绝对地址比较死板，限制自由行动被套上了“枷锁”即“$”，但信念坚定，不会因别人改变而改变，能起到定海神针的作用。

为了能进一步理解这两个概念，接下来我们又以开展游戏的方式来加深理解。同学们现在所坐的位置就相当于表格中的每一个单元格，比如A同学在第一排第一个位置，B同学现在在第四排第三个位置，这时A同学退到第二排第三个位置，这时为了保持两同学的距离和方向不发生改变，那么B同学应该怎么调整他的位置?当这个游戏重复玩几次之后就能很好的理解相对地址和绝对地址的区别。

四、任务四：总结本课相关的知识点

要求学生总结出本课我们主要介绍了哪几个角色，他们的特点及功能是什么，又如何来正确的应用它们为我们效力，然后我在给予相应的补充。

总之，在这堂教学中，我采用了任务驱动、情景创设、游戏、分组、拟人角色化的方法，通过这些方法的使用，激发了他们的学习兴趣，充分调动了学生的积极主观能动性，使学生成为课堂的主人，发挥了他们的主体作用，同时也使整个课堂变得生动活泼，趣味盎然。