趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

陈芳

甘肃省高台县解放街小学， 甘肃 高台县 734300

摘要：随着教育体制的不断革新，使得绘画艺术在我国的发展速度逐渐提升。在现代绘画艺术的发展过程中，综合材料是非常重要的组成部分，对绘画进程的整体推进有着很大作用。然而，由于其作为正式学科的时间不长，因此，在实际的教学期间，还需要进一步探索，结合教学内容，合理的选择教学模式，并适当的对其进行优化，同时对综合材料绘画技法进行科学采用，保证可以有效深化学生对传统艺术的认知，进而可以最大程度的满足于现代艺术发展需求。

关键词：趣味性；教学模式；小学；美术教学

引言

小学阶段，部分教师与家长往往非常注重学生对于语文、数学等知识的掌握，而对美术等学科的关注度较低，导致小学美术课时较少，教学质量不高。长此以往，小学生综合素质的发展将会出现偏差，不利于小学生创造力、创新思维的发展。小学美术教学需要学校、家长、社会共同努力，以此推动美术教育事业的发展。要提升学生在美术课堂的学习积极性，教师可以采用趣味性教学模式。此模式能提升小学生的审美素质，其动手能力、创新能力、创新思维等综合素质也得到相应的发展。

1小学美术特征

小学生年纪尚小，其智力发展处于起步阶段，存在注意力不能长时间集中、容易受到外界干扰等问题，即无意注意。此外，小学生在课堂上容易走神，自我控制能力较差，好动贪玩，对于新奇事物具有较强的好奇心。小学美术教学要求教师引导学生感受美、创造美，美术教学本身就存在一定的趣味性。在小学美术教学中融入趣味性教学模式，运用各种有趣的教学方式和手段进一步提升美术课堂的趣味性，可以在课堂教学中有效吸引小学生的注意力，实现小学美术教学有效开展，由此提升学生的学习积极性，激发其美术创作兴趣，进而培养其美术学科核心素养。

2我国小学美术教学现状

2.1.趣味性教学活动比较单一

一些小学美术教师的趣味性教学活动模式比较单一，在教学中往往重复使用同一种教学方式。长此以往，学生容易产生厌倦心理，逐渐丧失学习兴趣。如果教师在开展美术教学前未深入调查、研究学生的兴趣点，那么开展的趣味性教学模式就很难引起学生的好奇心，导致教学比较单调，课堂的趣味性也难以保证。

2.2轻视学科素养的培养

出于满足应试教育成绩的需要，大多数的学校或者教育机构在开展教学活动时主要是为了让学生能够考出成绩。具体到教学活动当中，也就是说基础理论知识要重于学科素养的培养。我国小学美术教学侧重点同样如此。大多数的小学美术教师在开展课堂教学的过程当中，并没有将学科思维的培养与课本理论知识的教学放在同等重要的位置上。故而学生只通过接受学习的形式来参与学习活动，而没有动脑思考。缺乏学科思维就缺乏相应的逻辑思维能力，就难以高效培养学生的艺术素养和绘画领悟能力。

3将趣味性教学模式应用于小学美术教学中可采取的措施

3.1运用游戏方式，培养学生美术欣赏能力

在小学美术教育教学中，想要提高美术欣赏教学的有趣性与生动性，教师应运用游戏教学方法。由于游戏是一项适合儿童参与的活动，也是学生如痴如狂的学习方式。这就要求美术教师根据实际情况，有针对性、有目的性地开展美术游戏教学，大大提高美术欣赏教育教学的趣味性与丰富性，进一步提高小学生美术多方面能力。例如，在教学《画汽车》这节课时，我结合学生性格特点，组织学生将自身喜欢的汽车画出来，之后组织小学生来开展赛车比赛，小学生普遍都有着较强的好胜心，大多数小学生都会讲到自身设计的车最好看、最棒，这时我应客观评价每位小学生的作品，对作画水平高的小学生给予相应的表扬和鼓励。

3.2注重课外活动，提高美术教学实用性

人们的审美能力就是判断与评价现实事物中出现的心理感应能力。想要提高小学生的审美能力，就需要采用课内教学与课外活动相结合的形式。例如，在教学《大树的故事》这节课时，教师需要让学生观察、了解大树的基本结构，如：树根、树干、树洞，树冠，树枝、树叶等，并通过想象创作一幅有关大树的画。美术教师可以带领小学生走出课堂，到户外观察探究，让小学生真切地感受自然生活。只有通过实际观察和操作，学生才能真正了解和掌握知识。同时在课外教学活动中教师必须提供更多学生表现的机会，让学生真正体会到美术知识的实用性，从而也能够做到学以致用。

3.3联想绘画法在小学美术课堂中的应用

联想绘画法指教师逐步引导学生思考，激发学生的联想能力，将美术课堂的创作主题与联想内容结合，从而创作绘画作品。教师在引导学生发散思维时，不仅可以运用语言，而且可以利用图片、音乐、视频等形式，为学生创设符合要求的情境，以此激发学生的创作激情。学生在情境中的联想需要相关素材，这些素材能辅助学生创作出更具个人特色的绘画作品。如，美术课堂主题是“恐龙世界”，教师可以使用教学语言与相关视频的联想式绘画法，组织学生了解恐龙的生活场景。首先，教师可以让学生观看一段《侏罗纪公园》的短视频，使其知晓恐龙是曾经在地球上生活过亿万年之久的动物。其次，教师使用教学语言引导学生：“同学们，今天我们要画一画恐龙。在开始具体的创作之前，我们要联想一下，恐龙这个庞大的家族是怎样的呢？”这时，学生进行天马行空的想象。紧接着，教师再通过视频、图片等展示翼龙、霸王龙、剑龙等学生喜欢的恐龙，引导学生分析并指出这些恐龙的各自特征和共同特性，让学生充分发挥想象，如恐龙吃什么、怎么飞、五官和脚爪是什么样子等。教师经过了解—想象—绘画等几个步骤，引导学生自由想象并画出喜欢的恐龙形象。最后，教师可以指导学生将画出各种的恐龙组合成“恐龙世界”，再引导学生进行赏析。

3.4以组织竞赛方式，活跃课堂气氛

美术教师应注重发挥学生主观能动性，并结合自身职业素养，转变传统观念意识，引导小学生积极参与到自主学习过程中。教师可以结合小学生争强好胜的心理特点，组织开展作品竞赛式活动，大大提高小学生学习热情。例如，在学习《吊饰》这节课程中，我让小学生分成几个小组开展创作，并给每个小组命名，看看哪个小组吊饰做得最好、变化最多。在这些作品中能够充分展现出小学生丰富的想象力，大大激发了学生创作欲望以及拓展了学生创作思维，这对于促进小学生全面健康成长起到了积极的作用。

结束语

在新课改大力推行的教育背景下。就目前我国教育现状来看，教育部门已经将以趣味性的方式开展美术活动，培养学生美术学习兴趣这一课题给予了高度的重视，并在一定程度上进行了一定的实践。但是，其在具体的实践过程中还存在着诸多的不足之处和需要提升的地方，即对于学生智力乃至实践能力的开发还不够完善。然而，这更加说明我国小学美术教学有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来，美术教育水平还有着更高的提升空间。当然，这需要我们每一个人的充分努力。希望以广大教育工作者为主的广大人民群众能够为这一课题贡献出自己的一份力量。不仅使学生学习到美术知识，更要培养学生的学习兴趣和美术素养。相信在不久的未来，我国小学美术教学水平会得到很大程度上的提高。从而为我国培养更多高素质的美术人才，大力提高我国学生的艺术素养。从而提高我国文化软实力，为我国国民经济建设贡献更多高素质的人才力量，提高我的国的国际竞争力和国际地位。

参考文献

［1］顾飞燕．让绘本阅读融入美术课堂的策略研究［J］．新课程(小学)，2014(09)．

［2］吴静．精彩展评让美术活动真正“亮”起来［J］．美术教育研究，2017(24)．

［3］沈安妮．小学美术教学中示范展示的运用［J］．基础教育研究，2015，20．