谈中学音乐欣赏课的互动教学

谈中学音乐欣赏课的互动教学

郑雪洁

云南省昭通市大关县翠华中学 云南 昭通 657400

摘要：在初中阶段随着美育目标逐渐深化落实，音乐所具有的学科地位也获得了有效的提升。为了让学生形成良好的审美思维，教师需要在欣赏课教学的过程中进行优化，强调师生之间的互动教学，让整个课堂更加的有活力。下面， 主要围绕欣赏课的互动教学具体实施意义和举措进行合理的分析。

关键词：初中音乐；欣赏教学；互动教学

前言：在初中组织欣赏课教学的过程中，教师需要根据学生学习需求对具体的课堂活动进行优化处理。强调师生之间的有效互动，让学生感受到音乐课的艺术魅力，并以更加饱满的情绪参与到欣赏课的学习当中，让学生在互动欣赏的过程中建立起良好的审美思维，全面提高学生在音乐领域的创新能力。

1. 初中音乐互动教学的意义分析

互动教学是一种全新的育人思想，具体指在组织授课活动的过程中，教师要注重与学生之间进行民主的沟通，了解学生的实际需求，并根据学生的兴趣表现对具体的教学活动进行优化，更要引导学生之间通过有效的互动，对具体的音乐课程进行自主探究，让学生产生学习的动力，并在互动鉴赏的过程中加深对音乐基础内容的认知和理解。相较于传统单纯地围绕基础音乐知识进行灌输和讲授的授课模式，互动教学所呈现的教学意义是十分显著的，能够让整个音乐课堂更加的轻松、和谐，同时也能够让学生真正建立起学习上的兴趣，从而以更加饱满的状态参与到音乐课的学习和探索活动当中，保证学生的音乐课欣赏和学习效能更加的突出。因此，在接下来组织欣赏教学的过程中，教师需要将互动教学有效地落实下去，并对具体的育人方法和举措进行合理的创新。

2. 初中音乐互动教学的路径分析

1. 趣味课堂导入

在欣赏教学的过程中，教师需要在导入环节进行有效的创新处理，为互动教学创建良好的前提条件。在课程开始之前通过文化或者故事导入的方式吸引学生的注意力，让学生对音乐的欣赏和学习产生兴趣。也能够促使学生围绕导入环节所呈现的具体文化进行有效的互动，培养学生形成良好的审美思维，让学生可以以一种更加饱满的热情参与到音乐课的互动学习当中。例如，在进行《龙船调》授课的过程中，则可以做好导入环节的优化设置。根据学生的认知基础搜集趣味的文化素材，就龙船调所具有的文化内涵进行课程导入，之后引导学生就相关的文化内涵进行有效的互动和交流，让学生可以在学习的过程中加深对音乐文化的理解，也可以让学生规范、自主的对具体的歌曲内涵进行深入的探索和互动。

2. 构建直观情境

在互动教学的思想导向下，教师需要从环境着手进行有效的创新^[1]。在情境创设导向下让学生积极参与到课程学习当中，并通过思维发散与深度联想，加深对课程内容的理解。让学生形成良好的审美思维，并有效分析和探索歌曲中所具有的艺术特点。例如，在进行保卫黄河《黄河大合唱》欣赏教学的过程中，则可以先通过情境创建的方式为学生营造一定的情境，就黄河的波澜壮阔之境进行直观展示，或者为学生播放歌曲的合唱视频，引导学生在观察的过程中进行想象，让学生对歌曲的内涵以及在情感方面的具体诠释能够形成更加深刻的理解和认识。

3. 组织合作鉴赏

在进行实际授课的过程中，教师为了让学生在欣赏学习的活动领域形成较强的赏析能力，则可以积极的组织鉴赏活动。引导学生通过小组合作的方式积极的参与到音乐的赏析活动当中^[2]。让学生能够形成良好的思维意识，并加深对音乐内涵的理解。同时，在组织合作赏析的过程中也能够全面提高学生的学习自主性，培养学生形成良好的互助意识。例如，在进行《渔舟唱晚》授课的过程中，作为教师则可以根据具体的课程内容对教学目标进行明确，引导学生通过自主赏析以及学生之间的有效的活动，就该歌曲的文化背景、艺术特点、节奏和旋律的具体表现，以及在情感方面的具体呈现进行合理的分析，让学生能够在互动交流的过程中对歌曲本身形成更加深刻、全面的认识，也可以让学生在学习和思考的过程中形成良好的团队意识，真正做到学生学习品质的合理规范。

4. 拓展互动载体

在实际授课的过程中，教师需要在互动载体上进行创新和拓展，让学生能够在学习的过程中有效地掌握基础的音乐知识，让学生在艺术内涵上加深理解，也能够全面提高学生在艺术领域的综合学习素养。教师可以加强微课等教学载体的合理开发，在此基础上构建翻转课堂的全新授课体系。让学生在此基础上进行有效的互动，共同围绕具体的音乐知识进行深入的探索，从而让学生对基础的音乐知识和艺术特点形成深刻的理解。在进行《卡门序曲》授课的过程中，则可以在此基础上设置趣味的微课视频，帮助学生对具体的学习目标加以明确，引导学生进行自主的探究，这样在便捷载体的支撑下能够让学生拥有良好的互动和学习条件。或者，教师借助一些社交软件创建互动交流中心，引导学生就音乐赏析心得进行互动交流，从而帮助学生的赏析更具有深度。

5. 创新互动评价

在赏析教学的过程中，教师需要在评价层面上进行合理的更新，积极地贯彻互动思想，创新评价体系。让学生积极地参与课堂评价，就自身在音乐赏析中的有效收获和感悟进行互动交流^[3]。让学生在总结学习经验的同时也能够得到良好的反思效果，促使学生在互动反思的过程中积累有效的音乐赏析和学习技巧，保证赏析教学更加的高效。

结论：依前所述，在组织欣赏课教学的过程中，教师需要全面创新具体的授课模式，加强互动教学的深化落实，从而让音乐课呈现出全新的面貌，也能够让学生在音乐课上的学习表现更加的主动和积极。在课上，可以通过趣味导入、情境创设、合作赏析、拓展互动载体以及对具体的评价进行创新等多种方式，让学生和师生之间拥有良好的互动条件，通过彼此之间的有效互动和交流完成音乐的赏析，全面提高学生在音乐领域的自主学习和探索水平。

参考文献：

[1]嵇然.初中音乐欣赏课的互动教学模式探析[J].戏剧之家,2019(21):188.

[2]耿静.中学音乐欣赏课互动教学研究[J].北方音乐,2017,37(21):145.

[3]魏巍.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[J].北方音乐,2017,37(15):234.

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