给儿童画“添点油、加点醋”——以“趣味儿童画”教学为例

给儿童画“添点油、加点醋”——以“趣味儿童画”教学为例

邓莉琼

广东省惠州市惠阳区 淡水第八小学， 516211

摘要：在新课程改革下，小学美术教学迎来了新要求和新目标，教师在教学中需要为小学生提供多元素的教学内容，并开展具有趣味性的教学活动，将儿童画有效的应用到小学美术教学中，启迪小学生进行思考和探索，并从儿童画的学习中增强小学生的想象力、艺术性和审美性，本文分析了儿童画的内涵，探究了儿童画在小学美术教学中的价值和作用，并提出了趣味儿童画的教学策略，以便强化小学美术的教学效率。

关键词：儿童画；概述；魅力；趣味性

随着素质教育的不断推进，小学美术教学要展现出小学生的能动性，让小学生自主的参与到美术学习中，并感受美术学习的乐趣，激发小学生对美术学习的热情，儿童画符合小学生发展的需要，能够对小学生的思维能力以及艺术性等多个方面进行启发，有助于增强小学生的创新意识，促进小学生全面发展。

1何为趣味儿童画

儿童画是儿童对客观世界通过一定观察和认识后，运用想象和自由以涂鸦绘画的方式来表达内心情感的载体。而趣味儿童画可以使儿童对美术产生兴趣，让儿童形成对美术创作和灵感。趣味儿童画在以往美术教学的基础上通过多种方式，达到鼓励学生个性和独创性的方式，儿童画在构思和创作中引导儿童探究新鲜事物和尝试自主表现，带着浓厚的趣味进入绘画创作中。另一方面，儿童画是小学美术教学的重要内容，特别在新时期，小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而成了一种文化学习，是人文素养和美术素养的培养。

2趣味儿童画在美术教育上的魅力探索

趣味儿童画是儿童简单的思路表达和感受认识，通过引领小学生儿童画创作来提高学生的整体艺术表达水平。教师可以通过儿童画来分析了解小学生的真实感受，加强学生的思维引导和判断能力，帮助小学生加强思维能力和美术素养。小学生在趣味绘画的过程中，需要以有效的思考模式分析为表现，提升小学生绘画素材的选取，甄别不同素材创作出来的不同风格，不断提高小学生的综合思维模式。教师可以在平时的训练过程，根据相关主题，个性化对待每个学生的绘画水平和特色。教师在儿童绘画过程中需要不断培养学生的思考力、创作力，针对某一绘画作品讲解分析，通过不同的绘画角度再次绘画，然后对比效果，锻炼学生思考时从不同的角度观察事物，加强对多角度认识事物的感受分析。

3趣味儿童画的教学策略

趣味儿童画是新时期小学美术学习的一种新方式，是一种人文素养和美术素养的结合，其体现了学生对世界的看法和思考，通过丰富的想象能够迸发出新灵感和新思路。在趣味儿童画教学中要凸显出“趣”。首先，教学素材要具有趣味性，教师可以引导小学生在生活中寻找素材，在寻常景中激发创意灵感，并结合生活情景，让小学生在趣味儿童画中自由创作。某教师在开展《小动物盖房子》教学活动中先用多媒体教具为学生播放相关动画，同时，引导小学生认真观察动画中不同小动物的家，像小狗、小白兔、小猫、小羊、小鸟、小猪等，然后引导学生展开充分的想象力，为不同的小动物画一所漂亮的房子，该教师还启发学生在画小狗的家时为墙壁上画两根骨头或者一只小狗的画像，把小白兔的家画成蘑菇形状或者萝卜形状，这样更符合小动物的生活习性。在开展这一课题教学时，教师也可以采用启发式提问策略来激发学生的想象力和审美再造能力，例如提问学生“给小鸟在树上盖一所什么样的房子”，然后让学生自己发挥想象力轮流回答问题。此外，教师或可布置学生画出自己心中奇妙的世界，看起来乱糟糟的线条勾勒的，我们看不出来其中的意思，让学生自己解释所画的内容。一根线条就是一条河流，一个简单的小屋就是他们自己的家，将学生的奇思妙想和趣味画相结合，让小学生能够感受美术学习的乐趣。同时在儿童画的教学中，教师还应该让小学生根据自己的直观感受自由创作，发挥主体作用，并鼓励小学生积极参与美术活动，从而领悟美术的魅力；在趣味儿童画的教学中，教师还可以让学生转化角色，当“诊断家”，通过欣赏其他学生的作品并给出点评，提高审美力和鉴赏能力，这样小学就可以在审视别人的作品时；改进自己的不足，发现别人作品的长处，提升儿童画教学的质量。 其次，趣味儿童画教学还应该为学生组织更多具有趣味的绘画游戏，让学生从游戏中学习美术，掌握美术的技能，感知创作的魅力。比如，在学习《大家一起画》时，可以通过“老鹰捉小鸡”的游戏，让小学生共同参与游戏的活动，然后再将游戏的过程，通过儿童画展现出来，对每个学生在游戏中的神态，游戏的场面进行描绘，同时也可以鼓励小学生自由想象，将游戏的场景想象在太空中等，激发小学生的创新意识，让学生学会用艺术表达和创意表现来抒发自身的情感，尊重学生艺术创作的多样性。

最后，教师还应该通过对色彩的应用，来展示出儿童画的趣味性，运用色彩搭配的表现能力，让儿童画散发出新的活力。色彩是儿小学生最为热爱的东西，每个学生也对色彩都有自己不同的感受，通过对不同色彩的搭配，还会有不同的美术效果。比如，在学习《花花绿绿的糖纸》时，教师就可以让小学生选择自己喜欢的颜色，创作出颜色各异的糖纸，展示出丰富的色彩搭配感，同时教师还可以让小学生从不同的角度观察糖纸，让学生想象怎样才能够创作出色泽诱人的糖果，也可以通过小组相互讨论与合作创作的方式，提高小学生对美术创作的兴趣，培养小学生良好的协作能力，并极大的提升小学生对儿童画创作的热情，彰显出儿童画的趣味性。

结束语

在小学美术教学中，教师要认识到儿童画的魅力和作用，通过引入儿童画的创作方式，鼓励小学生主动思考，不断探索，积极创新，促进小学生实现全面发展。首先，教师应该从小学生的兴趣爱好出发，展示出儿童画的趣味性，为小学生选择多元化与丰富化的教学素材，让小学生能够从儿童画的创作中感知美术的乐趣。其次，教师还应该渗透更多具有趣味性的美术游戏，从游戏中启迪小学生进行思考和创作，突出小学生的能动价值，进而提升儿童画教学的效率。

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