内诚于心，外信于人 ——以八年级道德与法治学科《诚实守信》一课为例

内诚于心，外信于人 ——以八年级道德与法治学科《诚实守信》一课为例

薛莉

上海市民办新黄浦实验学校 200065

【案例背景】

诚实守信是中华民族传统美德的一个重要规范，也是社会主义核心价值观所倡导的重要内容之一。孔子说：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”在推行素质教育的今天，以诚实守信教育为突破口，加强中学生思想道德建设是一条行之有效的途径。

本案例是八年级第一学期道德与法治学科第四课《诚实守信》的内容。从教学实践来看，初中生对诚实守信并不陌生，小学阶段已经有所涉及，知道在生活中应该诚实守信。但学生没有复杂的生活经历和丰富的人生体验。八年级学生又处于青春期，思想上可能会出现一定程度的逆反心理。部分学生认为做错事只要主动承认，在各类考试中不作弊就是诚实守信的表现，而帮别人隐瞒错误则是讲义气。这种心理发展的阶段性特征，需要我们教师在学生道德规范形成的关键时期加强引导。本案例旨在让学生领会诚信不仅是一种可贵的品质，而且诚信与个人生活幸福有着内在的联系，以及对经济社会发展和国家文明进步的作用。学会在面对复杂甚至是两难情境时能作出正确的判断和选择。

【案例描述】

一、利用疫情资源，引出诚信

在课堂教学中，教师从这次疫情的案例出发，使诚信教育更加贴近学生的现实生活，增强诚信教育的效果。

河北一隐瞒病情的患者失去最佳治疗机会去世，77名密切接触者被隔离；山东一名确诊患者故意隐瞒旅行史和接触史，致使68名医务工作者和其他49名人员被隔离；晋江一男子隐瞒武汉返乡参加千人宴席，致4000人隔离……

教师：有人提出，出行路线、身体状况等属于个人隐私，有权不对外公开。你如何看待此看法？

学生：疫情期间隐瞒旅行史和接触史不仅害了自己，还危及到别人的生命健康。

教师：隐瞒病史的危害是比较严重的。比如自身失去最佳救治机会，家人、朋友、邻居和医护人员都会被感染，还威胁到公共安全等。隐瞒病史的行为甚至还将依法追究相应的法律责任。

【设计意图】通过疫情这个鲜活的案例，让学生感知和思考诚信问题，从而引出本课课题《诚实守信》。

二、从情境创设中，认识诚信

教师：哪位同学知道诚信的含义？

学生：“诚”是指诚实，“信”指信任。

非常棒！学生的回答八九不离十。

教师：“诚”更多地指“内诚于心”，“信”则侧重于“外信于人”。“诚”与“信”就形成了一个内外兼备，基本含义是指诚实无欺，讲求信用。

教师：现在社会上出现了很多的新型行业，比如说，暑假期间中小学生假期作业代写业务就成为当下的热门生意。

学生们一片哗然。

学生观看视频并思考，代写作业有哪些不良影响？

学生1：我认为这是欺骗老师、家长的行为。

学生2：我认为这不利于我们对知识的掌握，也害了自己。

但同时，教师也听到底下有不同的声音：开学了作业不交，老师是不给进教室的，代写业务正好救了燃眉之急。

听他这么一说，底下的同学开始七嘴八舌，有些同学还点头认同。对于教师来说，希望听到不同的声音，因为这才是真实的课堂。

有同学提出反驳：来不及是自己的事，为什么不早点完成。代写业务不是助长了这种恶习蔓延，也助长这个产业链。

教师：让别人代写作业既不利于我们诚信品质的塑造，也造成不良社会风气，不利于社会和谐。如果我们不诚信会受到惩罚吗？

课堂上有同学摇头，也有同学点头。

学生1：要看这件事的大小，如果事情很严重会受到法律的制裁。

学生2：我家前几年有两个月的水电费忘记交，没想到买房子去贷款受到了阻碍。银行说我家信用有问题，差点没贷下来。

这个同学说完后仍显得很激动，也引起了其他学生的共鸣。

学生：现在都有信用记录。如有不良记录是要限制乘坐飞机、高铁等，限制高消费。

教师：诚信不仅仅是道德问题，在社会生活中，诚实信用也是民法的一项基本原则。

多媒体出示：《中华人民共和国民法总则》部分条款。

教师：如有不良记录，比如说子女上民办学校也不行。因为民办学校属于高消费。所以也要提醒你们的爸爸妈妈一定要讲诚信。

【设计意图】通过师生之间的一系列对话，激发学生的思维碰撞。学生明白诚信不仅仅是道德问题，如果出现失信的行为，有可能受到法律的制裁。

三、挖掘教材资源，激发诚信文化

教师：诚信对于个人来说很重要。对企业来说，诚信是企业的无形资产。

学生阅读教材P42页第二个“探究与分享”，思考：某工艺厂为什么赢得了市场？某公司为何宣告破产？

学生1：某工艺厂不欺诈客户，勇于承担错误，赢得了良好的口碑。

学生2：某公司弄虚作假，最终导致宣告破产。

教师：在我国企业的传统经营理念中，诚信就是一块金字招牌。有同学听说过老字号？知道什么是老字号吗？

大部分同学都点头示意听说过。

学生：老字号就是历史悠久，信誉好。

教师：中华老字号是指历史悠久，拥有世代传承的产品、技艺或服务。取得社会广泛认同，形成良好信誉的品牌。哪位同学知道我们国家有哪些老字号？

学生1：吃烤鸭要去全聚德、配眼镜要找吴良材

学生2：杏花楼、老大房、同仁堂

话匣子一打开，同学们纷纷举手。

教师：同学们说得都对。这些老字号都是诚信经营的典范，企业只有坚持诚信生产、诚信经营，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，经济效益才能持久。

【设计意图】通过分析教材两个经营理念完全相反企业的不同命运，引导学生思考诚信经营对企业的意义和价值。

教师：诚信是一个人安身立命之本，又是企业的无形资产。那诚信对于一个国家重不重要？

学生阅读材料，思考：新加坡的经济腾飞说明了什么？

学生1：一个国家讲诚信能够提高国家的形象和声誉。

学生2：讲诚信的国家，其他国家就会愿意去那里投资办厂，留学、旅游。

教师：诚信能够提高国家的形象和声誉，也增强了国家的文化软实力。说明诚信促进社会文明、国家兴旺。

教师：让我们再回到开头的案例。防疫期间，隐瞒病情、接触史等会对社会、对国家产生哪些影响？

学生：一个人的隐瞒可能让无数人陷入险境，让所有人的努力前功尽弃。给社会和国家造成很大的麻烦。

教师：疫情面前，容不得半点侥幸心理和麻痹思想。我们应该以诚实、守信的态度应对疫情，才是对个人、对他人、对社会、对国家的负责，更重要的是对我们的生命负责。莫以善小而不为，莫以恶小而为之。在疫情当下，诚信也是善举。

【设计意图】通过新加坡的经济腾飞，以及防疫期间隐瞒病情两个案例的正反对比，给学生较深的触动。让学生切实感受到诚信对于社会和国家的作用。

四、当“诚信”遇到“隐私”

教师：生活中当“诚信”遇到“隐私”时我们该怎么办？

小李是老师最信任的班长。因为小张最近行为反常，学习成绩下降得很快。老师找到小李了解情况，因为小张和小李关系最好。小李知道小张最近玩游戏到深夜。作业來不及做，经常抄袭作业。小李向小张保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小李很为难。

教师：如果你是小李，你会怎么办？

学生1：把事实真相告诉老师，和老师一起帮助小张，事后再向小张解释。

学生2：告诉老师就是不守诚诺，朋友之间要讲义气。

教师：当朋友误入歧途时，不予指出反而是伤害朋友。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。

【设计意图】在教学中，创设贴近学生实际生活的两难情境或矛盾处境，激起学生的内心价值冲突，形成正确的价值导向，提高学生的诚信和道德水平。

总之，诚信是公民的基本道德规范，也是中学生思想道德建设的内容之一。诚信中国的建设需要你我共同参与、共同努力。我们要大力弘扬诚信文化，营造社会诚信环境，努力促进社会发展和文明进步。