小学语文教学中如何渗透传统文化

小学语文教学中如何渗透传统文化

黄月珠

浙江温州龙港市新城第二小学 浙江 温州 325802

摘要：核心素养教育背景下，学科教育既要强化学生知识与技能的发展，也要注重思想文化与道德品质教育。语文作为一门人文性学科，自然在德育教育中肩负重大使命。而在我国全面进入“互联网＋”时代背景下，再加上全球一体化发展速度加快，外国文化的影响不容小觑。作为小学语文教师，有责任开展中华民族优秀传统文化教育，将传统文化与语文教学有机融合，科学引领小学生认知与热爱中国传统文化，凸显语文教育的时代价值，传递人文情怀。

关键词：小学语文； 传统文化； 渗透策略

语文学科具有工具性、人文性等多重特征，这也决定其在传统文化教育层面具有先天优势。为了让小学生感受中华民族传统文化的智慧与魅力，获得审美熏陶与情感体验，语文教师要积极探索创新教学策略，在语文教学活动中融合传统文化教育，以传统文化要素打造现代高效课堂。那么小学语文教学中如何有效渗透传统文化？本文提出以下几点教学策略：

一、夯实根基，识字活动中渗透传统文化

学习语文知识自然要从识字活动为切入点，夯实文字根基，才能促进学生更好地阅读、更好地写作。而在小学语文识字活动中，同样蕴含了丰富的传统文化要素有待挖掘。例如，识字教学《日月明》一课时，从文字的寓意着手，“日”和“月”分别代表了“太阳”与“月亮”，而“日”与“月”的组合也就是月亮与太阳交替之时，二者散发的光芒，代表了充满光明与希望的“明天”。不同的汉字蕴含着不同的文化思想，这也是小学语文识字教学的趣味与魅力，教学活动中要启发学生展开丰富的联想与想象，透过文字表面深度解读文化内涵，更全面地解释与认知汉字，提高识字能力，激活语文思维力与创造力^[1]。

二、趣味当先，深度阅读中渗透传统文化

兴趣是求知的驱动力。语文教学过程要把握小学生的心理特征与学习需求，指导他们在深度阅读中感知传统文化，激活学习欲望。例如，教学《揠苗助长》一课时，课上创设生动的故事情境，邀请学生扮演不同的人物角色，揣摩情感特性，表演寓言故事。为了将寓言故事的精髓演绎到位，教师要引导学生深入浅出地分析文本内涵，如“禾苗真的一点都没有长吗？为什么农夫如此着急？”、“农夫急着让禾苗快点长，他想到了什么办法？”、“为什么‘芒芒然归’，却又筋疲力尽？”问题串联了文本的核心，也启发学生抓住寓言故事的内涵，淋漓尽致地表演出来。

三、再现经典，诵读著作中渗透传统文化

文学著作中蕴含了深刻的传统文化思想，具有极高的文学鉴赏价值。语文教学中组织诵读著作的文化活动，生动地再现经典，开阔文化视野，提高文学鉴赏水平。例如，寓言故事《揠苗助长》出自《孟子》，这是我国文学经典的代表作之一，教学中有意识地向学生渗透《孟子》中蕴含的“性善论”思想，感受儒家文化精神；再如，寓言故事《亡羊补牢》出自另一经典之作《战国策》，分析《战国策》的政治思想与传统文化，体验战国时期独特的人文情怀。通过诵读经典，学生不仅获得文化熏陶，也推动思想进步，提升文学鉴赏水平。

四、情感共鸣，古诗鉴赏中渗透传统文化

古诗词是一种独特的文学体裁，其凝练的语言、充沛的思想无不传递着深刻的思想情感与文化内涵。通过开展古诗鉴赏活动,让学生获得情感共鸣，提升人文素养^[2]。例如，学习杜甫的诗歌《闻官军收河南河北》时，先从题目的“闻”、“河”等字眼切入，了解诗歌创作的背景，再由学生齐声朗读，在诗歌中标出描写地名的词语，通过多媒体课件逐一标示“河南”、“河北”、“蓟北”、“巴峡”等地理位置，这样就能更直观地体验“收复蓟北”之后杜甫喜极而泣的心情。鉴赏古诗词的过程中，大家也从不同层面体会了中国传统文化。

五、知行合一，课后拓展中渗透传统文化

语文教学中渗透传统文化内涵，教师要树立“大语文观”的教育观念，将课上探究活动与课后拓展实践相结合，体现知行合一的教育思想，让学生在多样化的活动体验中获得启发，提升文化修养。例如，教学《盘古开天地》一课时，这是一篇经典的神话故事，为了让学生深刻地体会古人“盘古开天地”的创新精神，在完成课上教学的基本任务之后，围绕本节课的神话主题拓展课后阅读活动，让学生自主收集与古代神话故事有关的文字、图片等材料，制作一份“寓言故事”绘本书，课上大家交流活动方案，用自己的语言复述故事内容，切磋文化思想。通过课后拓展实现知识迁移运用，有效渗透知行合一思想，强化语文素养。

综上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。上千年的沉淀成就了中华民族传统文化，其中蕴含深刻的文化精髓与人文情怀，值得当代小学生去探索、去体验、去感知。借助小学语文教学契机，将传统文化教育渗透到识字活动、深度阅读、诵读著作、古诗鉴赏以及课后拓展等每一个环节，让学生在丰富多彩的语文活动中丰富知识储备、塑造文化修养、提升德育品质，树立正确的人生观、价值观与世界观，从真正意义上落实语文核心素养教育。

参考文献：

[1]张宝泉.依托小学语文教学进行传统文化教育[J].教育与教学研究,2020,34(7):119-120.

[2]冯对林,席世军.传统文化背景下小学语文高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):176.