新工科背景下民办本科院校实践育人教学体系探索

新工科背景下民办本科院校实践育人教学体系探索

肖 芳

武汉华夏理工学院 湖北 武汉 430223

摘要：近年来，随着教育事业的快速改革，在实现应用型人才培养目标的过程中，学校积极开展创新实践，充分利用校企合作平台完善应用型人才培养机制，民办本科高校企合作背景下实践教学体系的深化研究具有重要的实际意义。

关键词：新工科；民办本科院校；实践育人

引言

近年来，民办本科院校教育蓬勃发展，但是很多民办本科院校办学时间短，教学经验不足，对学生的实践动手能力的培养较为薄弱，因此迫切需要开展校企合作来弥补学生实践不足的短板。一方面，企业提供了研发的资金与实习岗位，使得学生可以将理论化知识应用于实践过程中，从而提高学生的动手能力与专业技能；另一方面，企业也可以趁此机会吸引专业人才，节省了培养入职员工的时间成本，为企业的长期发展做好充足的人才储备。

1新工科对民办本科院校实践育人体系提出的新要求

1.1资源整合，提倡育人新理念

民办本科院校要以新工科建设为契机，发展地方特色，立足行业背景，整合校内外可利用的产业资源，在大数据、物联网、云计算等人工智能新科技背景下，发展网络课堂，推广远程教育，推动培养应用实践能力、创新创业能力的高素质复合型专门人才。

1.2需求驱动，构建实践新体系

民办本科院校的实践育人体系必须及时调整，加快传统工科专业的改造升级，根据产业需求、技术发展，对教育教学、专业学科、实践育人等各方面进行改革，构建与新工科发展相适应的人才培养体系以及协同育人、实践育人相结合的育人体系，培养大批高质量的创新应用型工程人才。

1.3学生中心，提升育人新质量

根据新工科建设对人才提出的新要求，民办高校必须坚持以学生为中心，发挥学生的主观能动性。汇聚国家、行业、学校多方力量的“新质量”，对于未来的工程人才，需要积极创新思维、交叉学科视野、自主能力、实践动手能力等素养，构建民办院校实践育人新体系，塑造民办高校工科“新”人才。

2新工科背景下民办本科院校实践育人教学模式

2.1建立完善的实践教学体系

一方面，完善实践教学体系。人才培养方案以应用型人才培养为整体目标，将实践能力的培养贯穿于大学四年整个教学过程。同时遵循认知规律，阶梯式前进，保证四年不间断，将分散的理论知识进行整合，构建合适的实践教学模块单元，不同的实践教学模块搭建科学的实践教学体系，实践教学也要紧随行业发展需求，与时俱进，适时调整和优化。为了使实践教学效果明显，完善的质量评估和监管体制配套完成，整个过程同时考虑民办学校的特点。另一方面，构建实践教学灵活的多级管理制度。在学校层面上，由教务处统一进行协调管理，保证整个学校各个专业的实践教学环节有序开展，学院作为二级教学管理单位，同时又作为教学活动的实施单位，主要负责实践教学现场的协调、指导和掌控。同时各个专业教研室进行自我学习、自我改进和自我管理，保证了实践教学的顺利开展。

2.2实践教学体系建设内容

伴随着信息化技术的飞速发展，新工科对民办本科院校的实践教学体系提出了新的要求，需要更新和转变实践教育基本理念，使得实践教学体系的革新已经成为民办本科院校新工科建设的主要组成部分，其主要建设内容有：“翻转课堂”教学中心的转变、问题为导向向需求为导向的转变、教学考核体系向持续改进体系的转变。伴随教育部产学合作协同育人的深化推广，民办本科院校新工科建设需要拓宽校企融合的传统思路，深度发展需求为导向的协同育人机制，将实践教学体系的构建并入社会和企业发展的大环境中，充分展现政府职能和企业效益对高校的积极推动作用，实现实践教学体系的根本目标，切实培养应用型、复合型人才，提升社会竞争力。具体建设方案包括构建实践教学体系内部的非平衡机制，打破现有民办高校内部以职能部门划分的条块管理体系，打破专业分割、团队独立的信息孤岛格局，建构柔性的实践教学内容，创建多元化、流动性、综合型创新团队，实现民办本科院校实践教学体系的人力、物力与信息资源的优化配置，推动民办本科院校与科研院所、企业之间的人员流动，形成校企合作、协同创新的实践教学体系，进一步提升新工科背景下民办本科院校的自主创新能力与创新型人才培养。

2.3校内、校外实践基地

认识实习、毕业实习，是工程造价专业学生入学初和毕业前进行的实践教学，意在参与实践锻炼，提高实际工作能力。所以加大校内实践基地建设和与行业上的企业建立校外实践基地对学生这两个阶段的学习至关重要。认识实习阶段，学生可以到学校的校内实践基地认识各种工程构造，到校外的实践基地感受工地现场的氛围，了解以及毕业后面向的工作单位，可以为学生树立各种阶段的人生目标起到启蒙作用。毕业实习是学生在已完成各个模块的理论学习以学生身份到实习单位顶岗实习，学生逐渐适应工作岗位，也是实习单位考核招聘新员工的机会，正所谓“以实习促就业”。

2.4加强创新创业师资队伍建设

新建民办本科院校创新创业教育要上水平、上台阶必须要解决创新创业教师队伍建设问题，要锻造一支理论知识扎实、实践能力丰富的创新创业教育师资队伍。一方面，学校要拓宽选人用人的渠道，加强人才引进力度，尤其要引进和聘任实践经验丰富、创新创业能力强的社会精英和成功人士来校指导学生创新创业教育，也要鼓励、支持来自行业、企业实践指导教师参与学院教学科研、专业建设、团队建设和职业技能大赛。另一方面，要加强教师培训，提高教师的理论水平和实践能力。要大力开展校企合作，采取校企协同培养方式，充分利用寒暑假时间，选派教师到企业学习，弥补理论知识的缺陷，提高他们的实践经验，让教师以自己的实践经验引导学生开展创新创业活动，提高学生的创新创业能力。

2.5实践教学硬件资源的逐步完善

实践教学平台主要包括校内和校外两部分，校内主要包括各专业实验室、实训中心，校外的主要包括校企合作平台和校外实践教学基地，保证实践教学体系的各个环节都有平台可依托，能够保质保量地完成实践教学任务。在充分利用现有的实践教学资源的同时，要保证逐年都要有计划的经费投入进行扩充和完善。目前每年都有教育部和省级教育厅组织、有大量的优秀企业参与的产学合作协同育人项目，组织教师通过立项的形式进行新工科建设项目、教学内容与课程体系改革项目、师资培训项目、实践条件和实践基地建设项目、创新创业教育改革项目、创新创业联合基金项目等多个方向的校企合作，这对民办高校来说是一个很好的机遇，同时解决了一部分资金问题。

结语

随着经济社会的不断发展，行业之间的竞争日益激烈，唯有不断创新才能立于不败之地。高校毕业生除了要掌握好专业文化知识，也要努力培养和提高自己的创新创业能力，以适应日益变化发展的社会形势和就业形势。当前，我国政府积极倡导“双创”，新建民办本科院校应积极顺应时代发展趋势，大力营造创新创业文化氛围，积极构建创新创业教育课程体系，扎实开展创新创业教育实践，推动创新创业教育健康发展，为国家和社会培养更多的有用之才。

参考文献

[1]程凤芹，曲娜，郑伟南．电气工程专业工程实训教学模式研究与实践[J].通讯世界，2019（8）：342-343.

[2]曲娜，程凤芹，郑伟南，等.转型背景下电子信息工程专业实验教学的改革与研究[J].通讯世界，2018（2）：343-344.

[3]程凤芹.校企合作模式下电气信息类专业应用型人才培养的创新研究与实践[J].通讯世界，2018（20）：291-292.